信息化教学背景下小学科学教学实践.pdfVIP

教学教法

信息化教学背景下小学科学教学实践

■山东省菏泽高新技术产业开发区万福街道办事处李尧小学张为波

在教育信息化2.0背景下，信息技术在小学科生互动，提高课堂互动质量和互动效率。在传统的

学教学中的重要性逐渐提升，小学科学教师需要学小学科学教学中，部分教师过于注重知识讲解，与学

习先进的信息教学技术，顺应现代化教育改革趋生之间的互动相对较少，导致学生存在被动学习的

势，引入智慧化的教学理念，打造全新的课堂样态，问题，影响了教学成效，而信息技术的应用能够解决

提升学生的科学核心素养。本文对小学科学教学的这一问题。一方面，信息技术的应用有利于打破传

信息化教学价值、教学原则和教学策略展开分析，旨统师生互动仅限于课堂的限制，为师生线上突破时

在提升小学科学教学质量，全面促进学生科学探究间与空间的交流提供便利；另一方面，信息技术的应

能力的提升。用能够打造基于线上的高质量互动课堂，教师可以

一、信息化教学背景下小学科学教学的价值利用希沃白板、智慧课堂等教学软件中的各种互动

（一）有利于提升学生自主学习能力功能进行授课，从而有效提升课堂互动质量，使学生

信息化技术的应用能够提高学生的自主学习能成为课堂真正的主人。

力，激发学生的主动学习意识。新课标改革积极倡二、信息化教学背景下小学科学教学原则

导培养学生的自主学习能力，为了响应号召，教师可（一）主体性原则

以利用信息技术，为培养学生的自主学习能力提供在小学科学教学中，教师需要遵循主体性原

便利。从学生角度来看，他们可以利用信息技术自则，强调以学生为主体，凸显学生的课堂主体地位。

主收集科学相关的学习资料，实现线上自主学习；而因此，在应用信息技术展开科学教学的过程中，教师

从教师角度来分析，他们可以利用交流群、教学平台一方面要客观分析学生学情，了解学生的科学学习

等创建线上教学任务、发布微课视频、布置练习题以需求以及兴趣爱好，结合学生的实际情况做好针对

及开展智能化评价，从而有效掌握学生的自主学习性的教学设计，充分贯彻与落实因材施教原则，切实

质量。提升学生的学习能力；另一方面，教师需要做好信息

（二）有利于锻炼学生科学思维化教学设计，尽可能调动学生的主观能动性，增强学

科学思维是科学学科核心素养的重要组成部生自主探究的内驱力。

分，教师需要培养学生良好的科学思维能力，使学（二）适时性原则

生形成从客观角度看待事物的科学意识，提升科适时性原则主要是指在小学科学信息化教学

学探究能力。然而，抽象思维的形成并非一朝一中，教师需要把握好信息技术应用时机，才能有效

夕就能实现的，教师需要做好日常教学和评价工地将信息技术与小学科学教学相结合，保证教学质

作，引导学生从生活中发现科学，在自主思考和自量。为此，小学科学教师需要深入了解信息技术的

主反思中增强科学意识。信息技术的应用能够充特点，并深入研读教材，找教学内容与信息教学技术

分调动学生的各种感官，为学生提供良好的科学手段的融合点，以此为依据做好教学设计，提升教

思维训练机会，带给学生更加丰富的课堂学习体学成效。同时，教师应当保证在科学教学中充分凸

验，调动学生自主学习的积极性。因此，将信息技显科学学科的特色，将信息技术作为辅助教学的工

术应用于小学科学教学中，有利于锻炼学生的科具，避免过度依赖信息技术。

学思维能力。（三）趣味性原则

（三）有利于增强科学课堂师生互动小学生天生容易被富有趣味性的元素吸引而

将信息技术应用于小学科学教学有利于增强师集中注意力，因此，在应用信息技术进行小学科学教

TIANJINEDUCATION83