公开课语文版初中语文九下《再别康桥》教案（2025—2026学年）.docxVIP

公开课语文版初中语文九下《再别康桥》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对初中九年级下学期《再别康桥》一课进行设计。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，提升学生的语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，《再别康桥》作为一首经典的现代诗歌，承载着对美好时光的怀念和对人生哲理的思考，对于提升学生的文化素养和情感态度具有重要意义。本课的核心概念是诗歌鉴赏，技能包括诗歌理解、情感表达和审美判断。

2.学情分析

初中九年级学生对现代诗歌有一定的接触，但鉴赏能力尚需提高。他们具备一定的阅读理解能力，生活经验丰富，对诗歌中的意象和情感有一定感知，但可能存在对诗歌结构、表现手法理解不够深入的问题。此外，部分学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不足，需要教师引导。教学设计中应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，关注学生的学习困难，如易错点、混淆点，确保教学活动贴近学生实际。

3.教学目标与策略

本课教学目标设定为：①理解诗歌内容，感受作者情感；②鉴赏诗歌艺术特色，提升文学鉴赏能力；③培养审美情趣，增强文化自信。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如情景教学、讨论法、朗读法等，激发学生学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内涵，提升学生的综合素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《再别康桥》的创作背景和作者徐志摩的生平简介。

列举诗歌中出现的意象及其象征意义。

解释诗歌中运用的修辞手法及其表达效果。

2.能力的目标

设计一份诗歌赏析报告，包括诗歌主题、情感表达和艺术特色分析。

评价诗歌中的语言风格和艺术成就，与其它诗歌作品进行比较。

论证诗歌在现代文学史上的地位及其对后世的影响。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌所传达的离别之情和对美好时光的留恋。

树立对文学作品的敬畏之心和对文化传统的尊重态度。

培养对美的感知能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

分析诗歌的结构和韵律，培养学生的逻辑思维能力。

归纳诗歌中的情感和主题，提升学生的概括能力。

批判性思维，通过讨论和辩论，培养学生的批判性思维能力。

5.科学评价的目标

运用评价标准对诗歌进行客观评价。

反思自己的评价过程，提高评价的准确性和公正性。

形成对诗歌作品的个人见解，并能够与他人交流分享。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《再别康桥》的情感内涵和艺术特色，难点在于帮助学生把握诗歌的意象运用和抒情技巧，以及理解现代诗歌的审美价值。这些难点源于诗歌的抽象性和学生的认知水平，需要通过情境创设和深入分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备多媒体课件、诗歌朗读音频、相关背景资料图片等教学资源。学生需预习诗歌内容，准备笔记本和笔。同时，教室环境布置包括黑板板书框架和小组讨论区域的规划。这些准备工作将有助于营造良好的学习氛围，提高教学效果。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放徐志摩的诗歌朗诵录音，营造氛围。

学生聆听并分享对诗歌第一印象。

教师简要介绍徐志摩及其创作背景。

2.新授

时间：20分钟

活动：

诗歌分析：

教师引导学生逐句分析诗歌，解释关键词汇和意象。

学生分组讨论，分享对诗歌意象的理解。

教师总结诗歌的主题和情感表达。

艺术特色：

教师讲解诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

学生练习朗读，感受诗歌的韵律美。

教师示范分析诗歌中的比喻和象征手法。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

小组讨论：

学生分组讨论诗歌中的情感变化和人物心理。

每组选代表分享讨论成果。

诗歌创作：

学生根据所学，创作一首小诗，表达自己的情感。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

学生分享学习心得，表达对诗歌的理解和感悟。

5.作业

时间：课后

活动：

学生完成诗歌赏析报告，包括诗歌主题、情感表达和艺术特色分析。

学生准备下节课的诗歌朗诵，展示自己的朗读技巧。

6.教学反思

时间：课后

活动：

教师反思教学过程中的亮点和不足，总结经验教训。

教师根据学生的作业反馈，调整教学策略，提高教学效果。

7.教学评价

时间：课后

活动：

教师通过学生的作业、课堂表现和诗歌朗诵，评价学生的学习成果。

学生进行自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

8.教学延伸

时间：课后

活动：

教师推荐徐志摩的其他诗歌，引导学生进一步阅读和研究。

学生组织诗歌朗诵会，分享自己的诗歌创作和朗诵技巧。

9.教学资源

时间：课前

活动：

教师收集徐志摩的生平资料、诗歌作品和相关评论。

教师准备诗歌朗