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人美版美术二年级上册《看谁的风轮转得快》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版美术二年级上册第14课《看谁的风轮转得快》。本课属于“设计?应用”学习领域，通过引导学生认识风轮的造型特点、制作方法，培养学生的动手实践能力与创新思维，同时让学生在创作与体验中感受美术与生活的紧密联系。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《看谁的风轮转得快》是二年级上册美术教材中的重要一课，处于“设计?应用”学习领域的基础阶段。从教材知识体系来看，此前学生已接触过简单的手工制作（如折纸、剪贴），具备一定的动手能力，本课在此基础上，进一步引导学生学习“功能性手工”的设计与制作——风轮不仅需要美观的造型，更要具备“能转动”的实用功能，是对学生“审美能力”与“实用设计能力”的综合培养。

教材内容以“观察风轮—分析结构—学习制作—创意装饰—测试转动”为逻辑主线，通过清晰的步骤图示、色彩鲜艳的学生作品范例，降低学习难度，激发学生兴趣。同时，教材还隐含“科学与美术融合”的理念（如风轮转动与风力、叶片角度的关系），为跨学科学习提供了契机。

从学段目标来看，二年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对“动手制作”充满热情，但注意力持续时间较短，且在“设计的合理性”（如叶片对称、固定牢固）方面易出现问题。因此，本课在教材处理上，需兼顾“趣味性”与“指导性”，既要保持学生的创作热情，也要通过精准指导帮助学生解决制作中的实际问题。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准》中对“设计?应用”学习领域的要求（“尝试运用多种材料和工具，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力”），结合二年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三维：

（一）知识与技能目标

1.认识风轮的基本造型特点（如叶片数量、对称结构），了解风轮转动的简单原理（如叶片角度、重心平衡对转动的影响）；

2.掌握风轮的基本制作步骤（折纸、剪刻、固定、装饰），能独立完成一个能转动的风轮作品；

3.学会运用色彩、图案对风轮进行装饰，提升作品的审美效果。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察范例—分析结构—尝试制作—测试改进”的过程，体验设计与制作的完整流程；

2.在小组讨论、合作测试中，学习倾听他人意见，提升合作交流与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受风轮制作的乐趣，激发对美术手工设计的兴趣；

2.体会“美术服务于生活”的价值，培养热爱生活、乐于创新的情感；

3.在测试风轮转动的过程中，养成耐心、细致的学习习惯，接受作品的不完美并愿意改进。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握风轮的基本制作步骤，确保作品能顺利转动；

2.运用色彩、图案对风轮进行创意装饰，体现个人审美。

重点确立依据：本课的核心是“制作能转动的风轮”，若无法实现“转动”，则失去了“设计?应用”的功能性意义；同时，装饰是美术课的审美要求，需在“实用”基础上兼顾“美观”，二者结合才能达成完整的教学目标。

（二）教学难点

1.剪刻叶片时保持对称，避免因叶片大小不一、角度不当导致风轮无法平稳转动；

2.固定风轮轴（如吸管、竹签）时，确保重心平衡，防止风轮倾斜、卡顿。

难点确立依据：二年级学生手部精细动作发展尚未成熟，剪刻对称图形时易出现偏差；且对“重心平衡”“角度”等抽象概念理解较浅，在固定轴时易忽略“牢固性”与“平衡性”的结合，这是学生制作中最易遇到的问题，也是影响风轮转动效果的关键。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合二年级学生“直观形象思维为主、注意力易被趣味内容吸引”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“风车转动的视频”（如公园、田野中的风车）、创设“风轮比赛”情境（“今天我们要举办‘风轮转动大赛’，看看谁的风轮转得最快、最漂亮”），激发学生的学习兴趣与参与热情。

2.示范讲解法：针对难点（剪刻对称叶片、固定轴），采用“分步示范+关键提示”的方式——如示范剪叶片时，强调“沿折痕剪，不剪到底”；固定轴时，提醒“用胶带在中心位置固定，避免偏移”，帮助学生清晰掌握操作要点。

3.小组合作法：在“测试风轮”环节，让学生以小组为单位，互相帮忙测试转动效果、提出改进建议（如“你的叶片有点歪，调整一下角度试试”），培养合作意识，同时通过同伴互助解决部分问题。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察法：引导学生观察教材中的风轮范