统编版道德与法治七年级下册在品味情感中成长教案（2025—2026学年）.docxVIP

统编版道德与法治七年级下册在品味情感中成长教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

统编版道德与法治七年级下册的“在品味情感中成长”这一单元，旨在帮助学生认识和理解情感在个人成长过程中的重要性，以及如何通过情感体验来提升自我意识和人际交往能力。本单元内容与课程标准中关于情感态度与价值观的培养目标相契合，对于促进学生形成积极的人生态度和健康的情感表达具有重要意义。本课作为单元的开篇，为后续关于情感调节、社会责任等内容的学习奠定了基础。

学情分析：

七年级学生正处于青春期，情感体验日益丰富，但也容易受到情绪波动的影响。他们已有的知识储备和经验可能较为有限，对于情感的认识和理解尚处于初级阶段。学生在生活中可能遇到情感困惑，对如何处理人际关系、表达情感等方面存在一定的学习困难。本课的教学设计需关注学生的认知特点，通过贴近生活的案例和活动，引导学生主动探索和体验情感，提高他们的情感认知和表达能力。

教学目标与策略：

教学目标包括：了解情感的基本概念，认识到情感在成长中的作用；学会在品味情感中反思自我，提升自我认知；培养健康、积极的情感态度，提高人际交往能力。针对七年级学生的特点，教学策略将采用情境创设、小组讨论、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，实现教学目标。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识目标：

说出情感的基本概念及其对个人成长的影响。

列举生活中常见的情感类型及其特点。

解释情感调节的几种方法及其适用情境。

能力目标：

设计一个情感体验活动，引导学生主动探索情感。

评价同学的情感表达，提出建设性意见。

论证个人情感体验与道德规范之间的关系。

情感态度与价值观目标：

培养积极、健康的情感态度，学会用情感表达关爱。

树立正确的价值观，认识到情感在人际交往中的重要性。

形成自我反思的习惯，通过情感体验促进个人成长。

科学思维目标：

分析情感与认知、行为之间的关系。

归纳情感体验中的规律性现象。

演绎从个人情感体验中提炼出普遍性结论。

科学评价目标：

评价情感表达的真实性和有效性。

评估情感体验活动的设计和实施效果。

反馈个人情感表达和他人评价的反馈，促进自我提升。

三、教学重难点

教学重点：理解情感在个人成长中的重要性，掌握情感调节的基本方法。

教学难点：将情感体验与道德规范相结合，学会在具体情境中运用情感调节策略。难点在于学生需将抽象的情感概念与实际生活情境相联系，形成有效的情感表达和调节能力。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2张情感调节方法的图表，3个相关的音频视频资料，4个任务单和5个评价表。学生需预习教材内容，并准备3种学习用具，包括画笔、计算器和笔记本。同时，设计6人小组座位，并提前在黑板上规划板书框架，以营造良好的教学环境。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们来学习一个关于情感的话题。在我们的生活中，情感无处不在，它影响着我们的行为和决策。那么，你们对情感有什么样的认识呢？”

2.学生活动：学生自由发言，分享自己对情感的理解。

3.活动方案：教师通过提问，引导学生回顾已学知识，为后续学习做好铺垫。

二、新授（35分钟）

（一）情感的基本概念（10分钟）

1.教师讲解：介绍情感的定义、类型、功能等基本概念。

2.学生活动：学生听讲，并记录重点内容。

3.活动方案：教师结合实际案例，帮助学生理解情感的概念。

（二）情感在成长中的作用（10分钟）

1.教师讲解：阐述情感在个人成长中的重要性，如情感智力、情感共鸣等。

2.学生活动：学生听讲，并思考情感在成长中的作用。

3.活动方案：教师通过小组讨论，引导学生分享个人情感体验，探讨情感在成长中的作用。

（三）情感调节的方法（10分钟）

1.教师讲解：介绍情感调节的几种方法，如认知重构、情绪宣泄、放松训练等。

2.学生活动：学生听讲，并尝试运用所学方法进行情感调节。

3.活动方案：教师通过演示，帮助学生掌握情感调节的方法。

（四）情感表达与人际交往（5分钟）

1.教师讲解：阐述情感表达在人际交往中的重要性，以及如何进行有效的情感表达。

2.学生活动：学生听讲，并思考如何在实际生活中运用情感表达。

3.活动方案：教师通过案例分析，引导学生学习情感表达技巧。

（五）情感与道德规范的关系（5分钟）

1.教师讲解：阐述情感与道德规范之间的关系，以及如何将情感体验与道德规范相结合。

2.学生活动：学生听讲，并思考如何在实际生活中践行道德规范。

3.活动方案：教师通过小组讨论，引导学生探讨情感与道德规范的关系。

三、巩固（