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浅谈教师对儿童日常生活行为的评价

作者： 刘佳佳

【内容摘要】孩子逐渐地从依靠大人的评价到学习自己的评价，他们从大人的评价中得到了

认同和否认。正确的评价在儿童的道德养成和行为习惯中起着举足轻重的作用。而对儿童进行的客观概括、不公平的评价往往会让他们失去继续前行的勇气和自信。在一天的幼儿园里，面对幼儿各种不合规范的错误行为，很多老师都会用处罚手段。虽然处罚可以阻止孩子的不良举动，但也会造成孩子的自尊和逆向。有些孩子受到惩罚后会发生暴力，有些孩子会因为不愿意学而对老师不友善。即便孩子们看上去很听话，他们也有理由害怕被惩罚。那么教师到底该如何对待幼儿的行为呢?

【关键词】教师；儿童；日常行为；评价

目 录

一、评价对幼儿产生的心理效应 3

（一）教师运用评价对幼儿产生的心理正面心理效应 3

（二）教师运用评价对幼儿产生的心理负面心理效应 4

二、如何对待幼儿的错误行为… 4

（一）了解幼儿错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待幼儿…4

（二）针对幼儿的错误行为，选择正确的教育形式 5

（三）给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力 6

三、对改进教师教育行为的几点建议 6

（一）教师对幼儿应一视同仁 6

（二）教师对幼儿的评价适当 6

（三）科学安排教学内容 7

参考文献 7

一、评价对幼儿产生的心理效应。

《幼儿园指导纲要》明确了对幼儿进行评估的目标是使幼儿身心得到全面发展。这就需要在幼儿的身心发展过程中，合理、灵活地使用赞美与批判这两种评估方法，才能更好地推动幼儿的身心发展。在教学中，赞扬和批判是最直观的评估方法。赞美有语言上的肯定，动作上的肯定，诸如此类的。批判有冷落、尴尬、责备、训斥等等。赞扬与批判是老师对幼儿进行必要而有效的教学手段，它能引导和激发幼儿的行为与心理。然而，赞扬与批判的运用却十分繁琐，不可能在所有情境下都能起到正面的作用。使用不当，将会造成不良影响。

(一)教师利用评估对儿童的积极的心理影响。

评估是对儿童进行道德教育和矫正的一项重要措施，有助于儿童区分好坏、容错与禁忌，恰当地运用评估能够强化儿童的好的行为和正面心态，培养其自愿、主动的顺从能力。在评估中，成年人会告知孩子的行为准则以及老师对孩子的行为预期。孩子们会了解他们获得赞扬的原因，他们的行为是正确的，还有一些还有待改进，他们可以预见和掌握未来是否能够获得赞扬。在老师的评估下，孩子们可以对自己的言行进行自我约束。

１．表扬对幼儿产生的正面心理效应

教师运用表扬可以提高幼儿的自我认识。心理学表明：幼儿的评价带有一定的依从性。恰当地使用赞美能提高幼儿的自我意识、积极性，激发幼儿参与各种运动的积极性。幼儿有着积极的上进心，希望作个好孩子。教师对其进步进行肯定和表扬，可以使幼儿的行为得到维持。在平时工作中和一些调查中表明，大多数教师都认为表扬是在教育中运用最多的评价之一。幼儿喜欢教师表扬，往往会因为教师的表扬而做得更好。其他幼儿见到伙伴被表扬时，则会以他为榜样来纠正自己的行为。这就有助于提高幼儿的自我认识。帮助幼儿树立自尊心和自信心，激发幼儿的兴趣，保持乐观的情绪。从而形成积极的心理效应。

２．批评对幼儿产生的正面心理效应。

幼儿是需要接受教育的未成熟的人，容易形成不符合社会要求的行为、认识和态度。因而教育者又必须运用批评的方法，帮助幼儿改变错误的行为、认知和态度，形成积极健康的心理。

（１）批判有助于儿童对自己的认知和对摩擦的忍耐。

不停地夸奖，不批评，不惩罚，这样的训练是不完整的。久而久之，孩子们就会变得自私、任性、蛮横。对儿童个性的塑造是非常有害的。

（２）批评能使幼儿形成更好的行为习惯。

在儿童出现不良的表现时，通过对其进行批判，可以有效地遏制其不良的表现，有效地遏制其行为的结果，进而对其进行规范和规范。及时恰当地进行教育，及时纠正和纠正孩子的不良言行，可以起到事半功倍的效果。

（二）教师运用批评对幼儿产生的负面心理效应。

教师运用批评对幼儿的规范和抑制及对心理的效应是显而易见的。但批评的实施是非常复杂的，如果运用不当就会产生负面的心理效应。

１．表扬的负面心理效应。

过多的表扬或不恰当的表扬会使幼儿产生依赖心理。教师不适时、不适当的表扬，会使幼儿产生对表扬的依赖心理，幼儿会把能受到老师表扬作为对活动的目的，以寻求教师的关注。一但表

扬减少时，幼儿则会产生活动不积极、产生消极的心态。过多的表扬，使幼儿的创造性受到抑制。２．批评的负的心理效应。

过多的或不适应的批评，会对孩子的强烈的自我意识产生抵触。有些小孩会把自己的逆反心

理转向他人，而有些小孩会产生恐惧、焦虑、逃避、哭泣等反应，甚至会造成自己的自闭。说慌，哭泣等反应等行为，过多的批评，易让幼儿产生厌恶感，如果幼儿做错事，罚他离开教室则会引

起幼儿心中对教室，对幼儿