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浅谈农村留守儿童家庭教育问题和对策

摘要：当前社会对留守儿童家庭教育问题给予了广泛的关注，儿童时期正是孩子身心发育的关键时期，若是在该时期家庭教育出现问题，将会对学生的学习、行为、心理产生不良影响，不仅影响儿童的健康成长，也不利于构建和谐稳定的社会。对此，农村留守儿童家庭教育问题是一个不可忽视的问题。农村儿童在成长过程中普遍存在隔代教养、缺乏父母陪伴、单亲家庭、监护人思想道德水平不高、性格内向不自信等现象。我国农村留守儿童数量占比较高，为了能够改善家庭教育，需要进行具体的探究和分析。本文主要论述农村留守儿童家庭教育中存在的问题，并提出具体的应对措施。

关键词：农村留守儿童，家庭教育，问题原因，方法对策

引言：随着社会不断发展，很多农村劳动力都涌向城市，一定程度上推动着大城市的发展，同时也影响着农村儿童的成长与发展。父母长期不在身边会让亲子关系变得生疏，没有良好的家庭教育会给他们的成长带来不可逆的负面影响。因此就农村留守儿童家庭教育问题进行深入探究，发现其问题所在，寻求更有效的对策以解决留守儿童的家庭教育问题。很多留守儿童受到的家庭教育来自祖辈亲友，他们往往忙于农活家务，忽视儿童的教育，只着眼于儿童的安全和温饱，对他们的心理和行为习惯的培养缺乏关注，这就导致留守儿童的心理问题频发。尤其是近年来，农村留守儿童咬伤、溺水、跌伤、性侵害、交通事故等意外伤害的案件频发，这些现象引起了政府和社会各界的普遍关注。文章将从产生农村留守儿童的家庭教育问题分析农村留守儿童的心理问题和学习困境，通过调查研究分析当前农村留守儿童家庭存在的突出问题和相应的解决对策。

一、农村留守儿童家庭教育中的问题

亲情的缺失

我国的城镇化发展水平不断提高，农民工越来越年轻化，在城市的大街小巷里往往就有着农村留守儿童的父母亲。由于各种条件的限制，他们的子女只能留在农村，由此造成了农村留守儿童越来越多。虽然国务院在2016年1月27日审议通过了《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》[1]。《意见》明确要求外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活，或父母一方留家照料，确实不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或者其他成年人代为监护照料。但这些农村留守儿童长期缺乏父母的陪伴，缺乏父爱母爱，这严重影响了他们的身心健康。

我园地处乡镇农村地区，是一所公办幼儿园。在园学生数逐年递减，且留守儿童家庭居多。经过近三年对本园学生家庭情况的调研，统计出3-6岁适龄儿童

中留守儿童比例占85.3%，单亲家庭儿童占39.8%，家庭不完整儿童占43.2%。近年来许多学者也研究了留守儿童的心理问题，如张耀庭的研究报告中提出

农村儿童有强烈的情感需求，统计数据高达91%，其中34%的留守儿童认为对亲人的思念超过了物质需求。数据分析发现，因父母外出打工感到孤单寂寞的占55%，感觉自卑的占18.7%，感觉受歧视和遗弃的占11.5%，有心事向同伴倾诉的占32.6%，向老师说的占14.4%，对自己说的占12.9%[2]。可见留守儿童遇到情绪困扰时，亲情的缺失也是心理诉求对象的缺失对他们的影响巨大。

缺乏对学习的监督

在陶然和周敏慧的研究中，表明只有当父母双方同时外出打工时间较长时，会对农村留守儿童学习成绩产生较显著的负面影响[3]，其中胡枫、李善同也指出，大部分父母外出的留守儿童往往由家中的祖父母或其他监护人代为监管，而后者无法对孩子学习提供辅导或进行有效的监督，从而影响到孩子的学习成绩[4]。当然在这里我们还是要肯定家长外出务工产生的经济价值，一定程度上改善了孩子未来的学习和生活条件。这里主要是针对部分对留守儿童疏于关心的家长进行讨论，他们常年在外很少与孩子和学校沟通，不了解孩子平时在学校的在家里的情况，更别提学习上的监督和帮助了，他们往往难以承担起作为父母的教育辅助职能。

家庭教育内容和方式不当

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在儿童成长道路上十分重要。但是，当前农村留守儿童的监护人大多是祖父母，隔代抚养一直存在着很多弊端。王雪晴在她的研究中就谈到了农村隔代抚养对留守儿童的行为影响很大，因为祖辈观念陈旧，教育方式不妥等原因使得隔代抚养的儿童在学习、人际交往和生活习惯都与非隔代抚养方式下的留守儿童呈现较大差异[5]。如在幼儿园阶段，多数爷爷奶奶就偏向小学化的育儿思想，主张多识汉字、多学算术、学写拼音等，从而忽视该年龄段幼儿的学习与发展的能力目标。从本地区的适龄儿童入学情况来看，越是偏远农村的家庭，受传统教育思想影响，进入民办园的学生数占总人数的55%，高于进入公办园的学生。而个别民办园则高举教课授字来迷惑家长，随着教体局对幼儿园办园行为规范的具体要求，大多数幼儿园的办学越来越规范。

部分家长在家中一味地包办代替，导致孩子的基本生活技能无法得到锻炼，

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