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浙人美版六年级下册美术《外国的传世名作》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是浙人美版六年级下册美术第一课《外国的传世名作》。作为小学阶段美术课程的重要组成部分，本课旨在引导学生走出本土艺术的视野，开启对世界优秀美术作品的认知之旅，培养学生的国际艺术视野和审美鉴赏能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本课选自浙人美版六年级下册美术第一单元，属于“欣赏?评述”学习领域。从学段来看，六年级学生已具备一定的美术基础知识和初步的审美能力，此时引入外国传世名作的学习，既是对小学阶段美术欣赏内容的补充与拓展，也为初中阶段更系统、深入的美术欣赏学习奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到了承上启下的关键作用。

从课程标准要求来看，本课契合《义务教育美术课程标准》中对小学高段“欣赏?评述”领域的要求，即“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派，初步形成审美判断能力；能用语言、文字、图画等方式描述作品，表达自己的感受与认识”。通过本课学习，学生能够接触到不同国家、不同时期、不同艺术风格的经典美术作品，感受世界美术文化的多样性，提升审美素养。

（二）教材内容梳理

教材围绕“外国的传世名作”这一主题，精选了多幅具有代表性的作品，涵盖了油画、雕塑、版画等多种艺术形式，跨越了不同的历史时期和文化背景。例如，可能包含文艺复兴时期的经典油画、古希腊罗马的雕塑作品、印象派的绘画作品等。教材内容呈现逻辑清晰，先通过图片展示作品全貌，再配以简洁的文字介绍作品的作者、创作年代、艺术特点及背后的文化故事，引导学生从作品的视觉元素入手，逐步深入理解作品的内涵与价值。同时，教材还设置了思考与讨论环节，如“你从这幅作品中看到了什么？”“作者运用了哪些艺术手法来表达情感？”，为课堂教学活动的开展提供了线索和方向。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容特点以及六年级学生的认知发展水平，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解至少3-4幅外国传世名作的基本信息，包括作品名称、作者、创作年代、所属艺术流派及主要表现内容。

2.初步认识油画、雕塑等不同艺术形式的基本特点，能够辨别作品中运用的色彩、构图、造型等视觉元素。

3.能够用简洁、准确的语言描述作品的视觉特征，表达自己对作品的初步感受。

（二）过程与方法目标

1.通过情境导入、小组讨论、合作探究等教学活动，体验美术欣赏的基本过程，掌握“观察—分析—理解—评价”的美术欣赏方法。

2.在小组合作探究中，学会与同伴交流分享自己的见解，提高合作学习能力和语言表达能力。

3.借助多媒体资源（如作品高清图片、创作背景视频等），拓宽艺术视野，提升自主探究美术知识的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受外国传世名作的艺术魅力，激发对世界美术文化的兴趣和热爱之情。

2.尊重不同国家、不同文化背景下的艺术成果，树立多元文化意识和国际艺术视野。

3.培养审美情趣和审美判断能力，学会用审美的眼光看待生活中的艺术现象。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.了解所选外国传世名作的基本信息（名称、作者、创作年代、艺术流派）及主要艺术特点。

2.掌握美术欣赏的基本方法，能够对作品的视觉元素（色彩、构图、造型）进行初步分析，并表达自己的感受。

确定依据：美术欣赏课的核心在于让学生“看懂”作品，而了解作品基本信息是“看懂”的基础，分析视觉元素和表达感受则是“看懂”的关键环节。只有掌握了这些内容，学生才能真正走进作品，感受其艺术魅力，达成教学目标。

（二）教学难点

1.理解外国传世名作背后蕴含的文化内涵和作者的情感表达，体会作品的艺术价值。

2.能够将所学的美术欣赏方法灵活运用到对其他美术作品的欣赏中，形成初步的审美判断能力。

确定依据：六年级学生的生活经验和文化认知水平有限，外国作品所处的历史背景、文化环境与学生的现实生活存在较大差异，这使得学生理解作品的文化内涵和情感表达存在一定难度。同时，将所学方法灵活运用是知识迁移的过程，对学生的能力要求较高，因此也成为本课的难点。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，结合本课“欣赏?评述”的学习领域特点和六年级学生的学习特点，我主要采用以下几种教学方法：

（一）情境教学法

通过播放外国艺术文化相关的视频片段、展示作品创作背景的图片等方式，为学生创设生动、具体的教学情境，让学生仿佛置身于作品所处的历史文化环境中，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解作品的文化内涵。

（二）小组合作探究法

将学生分成若干小组，围绕教材中的思考问题或教师设计的探究任务（如“分析这幅作品的