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大班语言文明礼貌歌教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本节课是针对大班学生设计的语言文明礼貌歌教案。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，大班阶段的学生在语言能力、社会适应能力和审美能力方面均有显著提升。本节课内容围绕文明礼貌展开，旨在通过歌曲的形式，培养学生的语言表达能力和社会交往能力。该内容与《大班语言领域课程标准》中“语言表达与沟通”部分的要求相符合，同时与前后知识关联紧密，有助于学生构建完整的语言知识体系。

（二）学情分析

大班学生在语言表达方面已经具备一定的基础，但对文明礼貌的理解仍需进一步深入。他们在生活中积累了一定的生活经验，但可能存在对礼貌用语的理解不够全面、运用不够熟练的问题。此外，部分学生可能存在注意力不集中、情感投入不足等问题，需要在教学中给予适当的引导和关注。本节课将以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和文明礼貌意识。

（三）教学策略

本节课将采用情境教学法、游戏法、小组合作法等多种教学方法，通过歌曲演唱、角色扮演、情景模拟等形式，引导学生积极参与到教学活动中。同时，教师将关注学生的个体差异，对表现优秀的学生给予鼓励和表扬，对学习困难的学生给予耐心指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出文明礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

列举：能够列举出至少5种常见的文明礼貌行为。

解释：能够解释文明礼貌在人际交往中的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的情景剧，展示文明礼貌的行为。

评价：能够评价同伴的文明礼貌行为，并提出改进建议。

合作：能够在小组活动中与同伴合作，共同完成文明礼貌歌曲的创编。

3.情感态度与价值观的目标

体验：通过歌曲学习，体验文明礼貌带来的积极情感。

认同：认同文明礼貌是每个人的基本素养。

践行：在日常生活中能够主动践行文明礼貌的行为。

4.科学思维的目标

分析：能够分析文明礼貌行为背后的社会规则和道德准则。

推理：能够推理出不同情境下合适的文明礼貌用语。

批判：能够批判性地看待不文明礼貌的行为。

5.科学评价的目标

自评：能够对自己的文明礼貌行为进行自我评价。

互评：能够对同伴的文明礼貌行为进行客观评价。

反馈：能够根据评价结果调整自己的行为，提高文明礼貌水平。

三、教学重难点

重点：正确运用文明礼貌用语，理解文明礼貌在人际交往中的重要性，并通过歌曲表达对文明礼貌的认识。

难点：理解文明礼貌行为的内在逻辑，将其与自身行为相结合，形成自觉的文明礼貌习惯，这对于大班学生来说，需要一定的认知水平和情感投入。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，包含文明礼貌歌曲及动画；2套教具，如礼貌用语卡片和角色扮演道具；3首相关音频资料；4张评价表，用于学生自评和互评；5张任务单，引导学生参与互动学习。同时，学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。教学环境方面，将布置成温馨的小组合作空间，并设计清晰的板书框架。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：

1.教师通过播放一首欢快的儿歌，吸引学生的注意力，并营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生跟随歌曲一起唱，教师适时引导学生思考：“歌曲中提到了哪些礼貌用语呢？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习一首关于文明礼貌的歌曲，看看我们能不能学到更多礼貌用语。”

新授

（一）任务一：了解文明礼貌的意义

时间：5分钟

活动：

1.教师展示一张图片，图片中的人物正在用礼貌用语进行交流。

2.教师提问：“你们觉得这张图片中的人物表现怎么样？为什么？”

3.学生回答后，教师总结：“用礼貌用语交流，可以让别人感到尊重和舒适，这是文明礼貌的重要意义。”

（二）任务二：学习礼貌用语

时间：10分钟

活动：

1.教师展示一张礼貌用语卡片，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.教师带领学生朗读卡片上的用语，并解释其含义。

3.学生跟随教师一起朗读，并尝试在不同的情境中使用这些用语。

（三）任务三：歌曲学习

时间：10分钟

活动：

1.教师播放歌曲《文明礼貌歌》，让学生跟随歌曲一起唱。

2.教师引导学生注意歌曲中的礼貌用语，并鼓励他们在唱到礼貌用语时大声朗读。

3.学生跟随教师一起唱歌曲，并尝试用自己的话表达歌曲中的内容。

（四）任务四：角色扮演

时间：10分钟

活动：

1.教师将学生分成小组，每组选择一个场景进行角色扮演。

2.学生根据场景，运用学到的礼貌用语进行对话。

3.教师巡回指导，对学生的表现进行点评。

（五）任务五：总结与反思

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