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人美版五年级下册美术第20课《科学创造新生活》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术五年级下册第20课《科学创造新生活》。本课属于“综合?探索”学习领域，旨在引导学生结合科学知识与美术表现，感受科技对生活的影响，培养跨学科思维与创新能力。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课是人美版五年级下册的收尾课之一，承接了四年级“设计?应用”领域中“身边的设计”等内容，同时为六年级“综合?探索”领域中“科技与艺术”的深度探究奠定基础。教材以“科学创造新生活”为主题，通过展示“智能家电”“环保交通工具”“未来建筑”等案例，引导学生观察科技产品的造型、色彩与功能，鼓励学生用绘画、手工或设计草图的方式，表达对“未来科技生活”的想象。

2.教材内容解析

教材分为三个板块：一是“观察与发现”，呈现现实中的科技产品（如扫地机器人、太阳能路灯），让学生感知科技与生活的联系；二是“思考与探究”，提出“如何用美术语言表现科技产品的特点”（如用流线型线条表现速度感，用冷色调表现科技感）；三是“创作与展示”，提供学生作品范例（如未来书包设计图、智能教室手工作品），明确创作要求与展示形式。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成“综合?探索”领域的核心目标：

?能结合其他学科知识，运用多种美术媒材和方法，创作与生活相关的美术作品；

?能观察、感受生活中的科技现象，用美术语言表达自己的理解与想象；

?培养热爱生活、乐于创新的情感，增强跨学科学习的意识。

二、说教学目标

结合教材特点与五年级学生的认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解科技产品的造型、色彩与功能特点，知道美术语言（线条、色彩、构图）在表现科技感中的作用；

?能运用绘画（水彩、马克笔）或手工（剪纸、泥塑）等方式，设计一件与生活相关的“未来科技产品”，突出科技感与实用性。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、小组合作等环节，学会分析科技产品的美术元素，提升观察能力与合作探究能力；

?经历“观察现实—想象未来—构思设计—动手创作”的过程，掌握“从生活到艺术”的创作方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受科技对生活的改变，激发对科学的好奇心与热爱；

?培养创新思维与审美能力，乐于用美术方式表达对未来生活的美好向往。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解科技产品的美术表现特点，能用线条、色彩等元素突出科技感；

?结合生活需求，设计出兼具实用性与创意性的“未来科技产品”。

2.教学难点

?如何平衡“科技功能”与“美术表现”，避免作品只重功能描述、缺乏审美设计；

?引导学生打开思路，避免创作内容单一（如仅局限于“智能玩具”，忽略环保、医疗等领域）。

重难点突破策略

?针对重点：通过“案例分析+技法示范”，让学生明确“流线型线条=速度感”“蓝/银色调=科技感”等规律；提供“生活需求清单”（如“老人出行”“学生学习”“家庭环保”），引导学生结合需求设计产品。

?针对难点：展示“功能与审美结合”的优秀作品（如带卡通造型的智能保温杯），分析其设计思路；开展“头脑风暴”活动，鼓励学生从“衣食住行医”等多领域发散思维。

四、说教法

为突出学生主体地位，结合本课跨学科特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：播放“科技生活短片”（如智能厨房、无人超市），创设“未来生活体验馆”情境，激发学生兴趣；

2.案例分析法：展示现实科技产品与学生优秀作品，引导学生分析造型、色彩特点，提炼美术表现方法；

3.示范讲解法：针对“科技感线条绘制”“色彩搭配”进行简短示范（如用马克笔叠加表现金属质感），突破技能难点；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“某一生活场景（如校园、家庭）”讨论未来科技产品，培养合作能力。

五、说学法

依据“以学定教”原则，引导学生采用以下三种学法：

1.观察体验法：通过观察现实科技产品、观看短片，积累创作素材，建立“科技与生活”的联系；

2.探究讨论法：在小组讨论中，主动思考“生活需要什么科技产品”“如何用美术表现”，提升探究能力；

3.实践创作法：在创作环节，自主选择媒材（绘画/手工），将想象转化为作品，落实技能目标；同时通过“作品自评与互评”，学会反思与欣赏。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，我将教学过程分为“导入新课（5分钟）”“讲授新课（10分钟）”“实践创作（15