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人美版六年级下册美术《复制与传播》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术六年级下册第18课《复制与传播》。本课属于“设计?应用”学习领域，是培养学生美术实践能力与文化理解能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《复制与传播》是人美版六年级下册美术教材中的一课，隶属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，本课是在学生前期掌握了基本绘画技巧、简单手工制作方法以及对美术作品有初步认知的基础上，进一步引导学生了解美术作品复制的意义、常见方法以及复制作品在传播美术文化过程中的作用，起到了承上启下的作用。

教材内容围绕“复制与传播”展开，通过展示不同类型的复制作品，如古代的拓印作品、现代的印刷品等，让学生直观感受复制技术的多样性；同时介绍了复制技术在保护珍贵美术遗产、普及美术文化等方面的重要价值，为学生搭建了从“了解复制”到“实践复制”再到“理解传播意义”的学习路径，符合六年级学生由具象思维向抽象思维过渡的认知特点，也贴合《义务教育美术课程标准》中对小学高段学生“能运用所学美术知识和技能，进行有主题的美术创作与设计，初步了解美术与社会生活、文化传承的关系”的要求。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容特点以及六年级学生的认知水平，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解美术作品复制的常见方法，如拓印、临摹、印刷等，知道不同复制方法的基本操作要点；

2.能够选择一种简单的复制方法（如拓印或简易临摹），尝试完成一件小型美术作品的复制；

3.初步理解复制技术在美术作品传播过程中的作用，知道复制对保护和传承美术文化的意义。

（二）过程与方法目标

1.通过观察教材中的复制作品、小组讨论分析复制方法的活动，提升观察能力和合作探究能力；

2.在动手实践复制作品的过程中，掌握简单复制方法的操作步骤，提高美术实践能力；

3.通过分享复制作品和探讨传播途径的环节，学会表达自己的想法，提升语言表达和思维拓展能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受复制技术的魅力，激发对美术实践活动的兴趣和热情；

2.体会美术文化传承的重要性，增强对传统文化的认同感和保护意识；

3.培养认真、细致的学习态度和勇于尝试、乐于分享的良好品质。

三、说教学的重难点

基于对教材内容的分析和教学目标的设定，结合六年级学生的学习能力，我确定了本课的教学重难点：

（一）教学重点

1.了解美术作品复制的常见方法及其基本特点；

2.能够运用一种简单的复制方法完成作品复制，理解复制在美术传播中的作用。

确定依据：本课的核心内容是让学生掌握复制的基本方法并理解其与传播的关系，只有掌握了常见复制方法，才能开展实践活动，也才能进一步理解复制对传播的意义，因此将其作为教学重点。

（二）教学难点

1.准确把握复制方法的操作要点，保证复制作品的完整性和相似度；

2.深入理解复制技术在保护美术遗产、普及美术文化等方面的深层意义，而非仅停留在“复制=模仿”的表面认知。

确定依据：六年级学生虽然有一定的美术实践基础，但对复制方法的精准操作仍存在难度，尤其是拓印、临摹等方法对细节把控要求较高；同时，学生对“传播意义”的理解容易流于表面，需要通过具体案例和引导才能深入，因此将这两点作为教学难点。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，结合本课“设计?应用”的学习领域特点和六年级学生的学习特点，我主要采用以下几种教学方法：

1.情境教学法：通过播放古代拓印技艺视频、展示珍贵美术作品的复制件等方式，创设生动的教学情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生快速融入“复制与传播”的主题氛围中。

2.直观演示法：针对拓印、简易印刷等复制方法，教师进行现场操作演示，清晰展示操作步骤和要点，帮助学生直观理解复制方法的具体流程，为后续动手实践奠定基础。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，围绕“教材中复制作品运用了哪种方法”“不同复制方法各有什么优势”等问题展开讨论，通过合作交流，让学生主动探究知识，提升合作能力和思维能力。

4.实践指导法：在学生动手复制作品的环节，教师巡回指导，针对学生操作中出现的问题（如拓印时力度不均匀、临摹时比例失调等）及时给予帮助和建议，确保学生能顺利完成实践任务，突破教学难点。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，让学生主动参与学习，具体学法如下：

1.观察学习法：引导学生仔细观察教材中的复制作品、教师的演示过程，通过观察发现不同复制方法的特点和操作细节，培养敏锐的观察能力，为后续学习和实践积累素材。

2.合作学习法：在小组讨论和实践环节，鼓励学生积极与同伴交流想