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一年级数学小猫钓鱼教案两篇

第一篇：一年级数学小猫钓鱼（0的认识与意义）教案

一、课题名称

一年级数学小猫钓鱼（0的认识）教案

二、教学目标

知识目标：让一年级学生认识数字“0”，掌握0的2个核心意义（表示“没有”，如“小猫没钓到鱼，数量是0”；表示“起点”，如“温度计上的0℃是温度起点”），能规范书写“0”（圆润无棱角，占田字格中间）；

能力目标：引导学生通过“情境模拟+实物操作”，能结合“小猫钓鱼”场景说出“0表示没有”的具体情境（如“白猫钓了0条鱼”），能在温度计模型上指出“0是起点”，提升对0的具象理解与应用能力；

情感目标：让学生在游戏化学习中感受数学与生活的联系，消除“数字学习枯燥”的印象，培养“主动观察、积极表达”的数学学习习惯。

三、教学准备

教师准备人教版一年级上册数学教材、《小猫钓鱼》动画片段（3分钟，含“三只小猫钓鱼，一只没钓到”情节）、小鱼卡片（红色，10张/组）、温度计模型（标注0℃、10℃、20℃）、田字格黑板贴、“0的意义”儿歌卡片（“0像鸡蛋圆又圆，没鱼它就来表示，温度计上是起点，数字王国它也在”）；学生准备田字格本、铅笔、橡皮。

四、教学重点

0的意义理解：①能结合“小猫没钓到鱼”的情境，说出“0表示没有”（如“黑猫钓了3条鱼，白猫钓了0条鱼，就是白猫没钓到鱼”）；②能在温度计模型上指认“0℃是温度的起点，比0℃高是热，比0℃低是冷”；

0的规范书写：①能在田字格中正确书写0（从左上起笔，顺时针画圆，回到起点，不封口或轻轻封口，占满田字格中间）；②能区分“0”与“O（字母）”的不同（0是数字，用于表示数量或起点；O是字母，用于拼写）。

五、教学难点

0的“起点”意义理解：学生易将“0℃”仅视为“没有温度”，难以理解“0是温度高低的分界点（起点）”，需通过“触摸温水与凉水”的感官体验突破；

0与其他数字的区分：学生易混淆“0”与“1”“6”（如将0写成6的一半），需通过“对比书写+儿歌记忆”突破。

六、教学方法

情境教学法：用《小猫钓鱼》动画创设情境，让学生直观感受“0表示没有”的场景，避免抽象讲解；

实物演示法：通过小鱼卡片（拿走所有卡片后数量为0）、温度计模型，让学生触摸、观察，强化对0的具象认知；

游戏教学法：设计“摸卡片说数字”游戏（摸不到小鱼卡片时说“0”），让学生在互动中理解0的意义；

儿歌辅助法：用简单儿歌帮助学生记忆0的形状和意义，降低记忆难度。

七、教学过程

（一）开始部分：动画导入，引发兴趣（8分钟）

动画观看（5分钟）：①播放《小猫钓鱼》动画片段：“猫妈妈带三只小猫去钓鱼，黄猫钓了2条鱼，黑猫钓了3条鱼，白猫光顾着看蝴蝶，一条鱼也没钓到”；②提问：“同学们，三只小猫分别钓了几条鱼呀？黄猫2条，黑猫3条，白猫呢？”（学生回答：“白猫没钓到鱼，0条”）；③追问：“‘0条’是什么意思呀？就是没有鱼对不对？今天我们就来认识数字朋友——0！”

明确目标（3分钟）：①板书课题“小猫钓鱼（0的认识）”；②说明：“今天我们要知道0表示什么意思，怎么写0，还要找找生活里的0，大家要认真听、仔细看哦！”

（二）基本部分：探究0的意义，学习书写（27分钟）

环节1：理解0表示“没有”（10分钟）

实物操作：①分发小鱼卡片（每组10张），教师说指令：“请每组同学先拿出3张小鱼卡片，代表黑猫钓的鱼；再拿出2张，代表黄猫钓的鱼；现在请把所有小鱼卡片放回信封，代表白猫钓的鱼——现在你们手里有几张小鱼卡片呀？”（学生回答：“0张”）；②小结：“当所有东西都没有的时候，我们就用数字0来表示，就像白猫钓了0条鱼，就是没有钓到鱼”；

生活举例：①提问：“生活里还有什么时候能用0表示呀？比如妈妈买了5个苹果，我们全吃完了，剩下几个？”（学生回答：“0个”）；②补充：“铅笔盒里的铅笔都用完了，剩下0支；书包里的作业本都交了，剩下0本——这些时候都能用0表示没有”。

环节2：理解0表示“起点”（8分钟）

温度计演示：①出示温度计模型，指认刻度：“大家看这个温度计，上面有很多数字，最下面这个0，我们叫它0℃（摄氏度）。0℃不是没有温度哦，而是水结冰的温度，是冷和热的起点——比0℃高的温度，比如10℃，天气就暖和；比0℃低的温度，比如-5℃，天气就很冷，会下雪”；②感官体验：①准备温水（10℃左右）和凉水（接近0℃），让学生轮流摸杯子外壁：“摸一摸，温水是不是比凉水热呀？凉水更接近0℃，温