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统编版语文一年级上册《ɑieiui》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级上册汉语拼音部分的《ɑieiui》。一年级是学生学习语文的启蒙阶段，汉语拼音作为识字、阅读和学习普通话的重要工具，其教学质量直接影响学生后续的语文学习。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点等八个方面展开我的说课。

一、说教材

《ɑieiui》是汉语拼音中的复韵母教学内容，安排在单韵母教学之后。从教材编排来看，它是学生接触的第一组复韵母，起到了承上启下的关键作用——既需要学生运用之前所学的单韵母知识，又为后续学习其他复韵母（如aoouiu）奠定基础。

教材在内容呈现上注重趣味性与实用性结合：配有生动的插图（如“姐姐和弟弟背靠背”对应“ei”，“围围巾”对应“ui”），能帮助学生借助具体情境理解复韵母的发音；同时，教材还设计了拼读练习（如“báicài”“féizhū”），将复韵母与声母结合，逐步培养学生的拼读能力。此外，教材还渗透了识字和口语表达的元素，如通过拼音认识“白、菜、飞”等简单汉字，符合一年级学生“在拼音中识字，在识字中巩固拼音”的学习规律。

从学生认知角度来看，一年级学生注意力持续时间短，对抽象的拼音符号容易感到枯燥，但他们好奇心强、喜欢直观形象的事物。教材的插图和生活化场景设计，正好契合了学生的学习特点，能有效降低学习难度，激发学习兴趣。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段汉语拼音教学的要求，结合本课内容和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.准确认读复韵母“ɑieiui”，掌握它们的发音方法，做到发音饱满、清晰。

2.认识声调符号，能正确给“ɑieiui”标上四个声调，并准确读出带调的复韵母（如āiáiǎiài，ēiéiěièi，uīuíuǐuì）。

3.初步掌握“ɑieiui”与声母的拼读规则，能正确拼读由“ɑieiui”组成的两拼音节（如b-ɑi→bái，f-ei→féi，h-ui→huī），做到拼读熟练、准确。

4.借助拼音认识“白、菜、飞、机、水”5个生字，能口头组词或说简单的句子，如“白菜很新鲜”“飞机在天上飞”。

（二）过程与方法目标

1.通过观察插图、模仿发音、小组合作等方式，体验复韵母的发音过程，培养观察能力和合作学习能力。

2.利用声调卡片、拼读游戏等形式，主动参与拼音练习，在实践中掌握“ɑieiui”的声调标注和拼读方法，形成自主学习拼音的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受汉语拼音与生活的联系（如通过拼音认识生活中的事物“白菜、飞机”），激发学习汉语拼音的兴趣。

2.在小组合作学习和游戏活动中，体验学习的快乐，培养积极参与、乐于表达的学习态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.复韵母“ɑieiui”的正确发音：“ɑi”是前响复韵母，发音时由“ɑ”滑向“i”，口型由大变小；“ei”发音时由“e”滑向“i”，嘴角向两边展开；“ui”是后响复韵母，发音时由“u”滑向“i”，口型先圆后扁，这三个复韵母的发音区别是重点。

2.“ɑieiui”与声母的正确拼读：能熟练拼读音节，是后续识字和阅读的基础，因此必须作为重点突破。

（二）教学难点

1.“ɑieiui”的声调标注规则：复韵母的声调标注要遵循“有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu并列标在后”的原则，对于“ui”（i和u并列，标在i上），学生容易混淆标注位置，是教学难点。

2.“ui”的发音：学生容易将“ui”与“iu”的发音混淆，或在发音时忽略“u”到“i”的滑动过程，导致发音不标准。

四、说教法（简短）

为突破重难点，结合一年级学生特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：利用教材插图创设生活情境（如“姐弟背靠背”“妈妈围围巾”），让学生在情境中感知复韵母发音；

2.示范模仿法：教师准确示范发音口型和声调，引导学生观察模仿，纠正发音问题；

3.游戏教学法：设计“声调转盘”“拼读接龙”等游戏，让学生在玩中巩固知识，提升学习兴趣。

五、说学法（简短）

根据教法，引导学生采用以下学法：

1.观察法：观察插图、教师口型，自主发现复韵母发音特点；

2.模仿法：模仿教师发音和声调，通过反复练习掌握发音技巧；

3.合作学习法：小组内开展拼读比赛、互相纠错，培养合作能力和主动学习意识。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总课时安排为1课时（40分钟）。

（一）导入新课（5分钟）：情境