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人美版美术二年级上册第22课《有趣的人物动态》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版美术二年级上册第22课《有趣的人物动态》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学低年级美术教学中培养学生观察能力与形象表达能力的重要内容。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《有趣的人物动态》是在学生初步掌握人物基本形态（头、躯干、四肢）绘画方法的基础上，进一步引导学生观察和表现人物不同动作的课程。从教材知识体系来看，本课前承“认识人体结构”相关内容，后启中高年级“人物动态写生”“场景人物创作”等课程，起到了承上启下的关键作用。通过本课学习，既能帮助学生巩固人体比例认知，又能培养其捕捉生活中动态美的能力，为后续美术学习奠定形象思维与造型表现的基础。

2.教材内容编排

教材以“生活中的人物动作”为切入点，呈现了跳绳、跑步、读书、做家务等常见动态图片，搭配简化的动态线条示意图，降低了低年级学生的观察难度。同时，教材提供了“分步画动态”的示例和学生优秀作品，既给出了基础创作思路，又鼓励学生发挥想象，体现了“循序渐进、尊重个性”的教学理念。此外，教材还隐含了“观察—分析—表现—创新”的学习逻辑，符合二年级学生从具象思维向形象思维过渡的认知特点。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?初步学习运用线条、形状等元素表现所见事物的基本特征；

?尝试观察生活中的美，用美术语言表达自己的感受；

?体验美术创作的乐趣，培养对美术学习的兴趣。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?认识人物动态的基本变化（如站立、弯腰、跳跃、蹲坐），了解“头、躯干、四肢”的位置关系对动态的影响；

?初步掌握用简单线条（直线、曲线）表现人物动态的方法，能独立画出1-2个自己喜欢的人物动态。

1.过程与方法目标

?通过观察实物、模仿动作、分析示意图等活动，培养观察能力与形象思维能力；

?在小组讨论、尝试创作、互评分享中，学习合作探究与艺术表达的方法。

1.情感态度与价值观目标

?感受生活中人物动态的多样性与美感，激发对生活的热爱；

?体验美术创作的快乐，增强自信心，乐于用美术作品表达自己的生活体验。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并理解人物动态的基本特征，掌握“头、躯干、四肢”的位置变化与动态的关联；

?用简单线条表现出清晰、生动的人物动态。

1.教学难点

?准确把握不同动态下“躯干与四肢”的比例关系（如跳跃时四肢伸展、弯腰时躯干弯曲），避免动态僵硬；

?结合生活场景，为人物动态添加简单背景，让作品更具故事性。

重难点突破思路：通过“实物观察+动作模仿”降低动态理解难度，用“分步示范+辅助工具”（如动态模板）帮助学生掌握比例，再以“场景联想”引导学生丰富作品内容，逐步突破重难点。

四、说教法

为适应二年级学生活泼好动、注意力持续时间短的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设“校园运动会”“家庭小帮手”等生活情境，让学生在熟悉的场景中观察动态，激发学习兴趣；

2.观察体验法：通过让学生模仿教材中的动态、观察同学的动作，将“抽象的动态”转化为“具象的体验”，加深理解；

3.示范讲解法：教师分步示范“先画躯干定动态，再添头和四肢”的绘画步骤，用简洁的语言讲解线条运用技巧，降低创作难度；

4.小组合作法：组织学生分组讨论“生活中还有哪些有趣的动态”，培养合作意识，拓宽创作思路。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与，主要培养以下学习方法：

1.观察法：指导学生从“整体动态”到“局部细节”观察，如先看人物是站还是跳，再看手臂、腿的位置；

2.尝试法：鼓励学生先“大胆画”，不纠结细节，再通过修改完善作品，培养“不怕错”的创作心态；

3.分享法：引导学生介绍自己的作品，说说画的是什么动态、为什么喜欢这个动态，在分享中提升表达能力与审美判断能力。

六、说教学过程

为确保教学目标达成，我将教学过程设计为“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?活动设计：播放一段“校园生活动态视频”（包含学生跳绳、跑步、上课举手、打扫卫生等画面），暂停视频并提问：“同学们，视频里的小伙伴在做什么呀？他们的动作一样吗？谁能模仿一下视频里