北师大版（2024）八年级数学上册第二章2.1认识实数（第1课时）（教学课件）.ppt

北师大版2024·八年级上册2.1认识实数（第1课时）第二章实数章节导读实数2.1认识实数2.2平方根与立方根无理数平方根立方根二次根式算术平方根平方根立方根无限不循环小数实数2.3二次根数二次根式的乘除最简二次根式二次根式的混合运算2.1.1学习目标（P25-P26）123理解非有理数的存在性，掌握无限不循环小数的核心特征；经历无限不循环小数的概念的探索过程，体会数形结合思想和逼近思想；在探索无线不循环小数过程中，发展计算与估算能力，培养数学应用意识。情景引入毕达哥拉斯学派是古希腊一个集宗教、哲学、数学和政治为一体的神秘组织。他们发展并坚信一个核心教义：“万物皆整数比”：更具体地说，他们认为宇宙中一切可度量的事物之间的关系（比例），都可以用两个整数的比（即分数）来表示。这个发现对毕达哥拉斯学派来说是颠覆性的、灾难性的；结果希帕索斯被学派的其他成员扔进了大海淹死，作为对“亵渎神明”的惩罚；他们认为这个发现动摇了学派的根基，必须被掩盖！温故知新(1)什么是有理数?通过以上问题，猜测一下：什么是无限不循环小数？它的是不是有理数？整数和分数统称为有理数(2)有理数包括哪些小数形式?(3)理数一定都是分数和整数吗？无限循环小数属于整数还是分数？有理数一定都是整数和分数；所有的无限循环小数都可以表示为分数有限小数和无限循环小数※问题1如何将两个边长为1的小正方形拼成一个大正方形？新知探究探究1.非有理数的引入可以将这两个正方形沿着对角线平分，再将得到的四个三角形拼成一个大正方形.S1S1(1)假设大正方形的边长为a，则a满足什么条件?(2)a可能是整数或分数吗？请说明理由.不可能，12=1222=2※迁移验证根据问题1的结论，请你分析以下问题：新知探究探究1.非有理数的引入既不是整数，也不是分数→非有理数！(1)如图，以直角三角形的斜边为边长的正方形的面积是多少？正方形的面积等于5(2)直角三角形的斜边b满足什么条件？(3)b是整数或分数吗？b不是整数也不是分数即时训练非有理数的引入BC新知探究探究2.无限不循环小数的概念※问题2面积为2的正方形，其边长a为多少？(1)图中面积为2的正方形面积的范围是怎样的？124(2)由此可以推测它的边长a范围是多少？1a2由此可以发现，a是一个小数，那么它的小数部分是怎样的呢？这需要我们确定该数的十分位、百分位、千分位...探究找出数a的十分位、百分位、千分位…新知探究探究2.无限不循环小数的概念我们已经知道1a2(整数部分是1），接下来探索a的小数部分（1）找十分位：尝试1.4和1.5的平方：1.962.25结论：1.4a1.5，所以a的十分位是____4（2）找百分位：在1.4和1.5之间，尝试1.41和1.42的平方：结论：1.41a1.42，所以a的百分位是_______。1.98812.01641新知探究探究2.无限不循环小数的概念用以上方法继续计算下去，得到边长和面积的范围如图.结合刚才的计算过程，回答下列问题：（1）通过以上的结果，你认为该数还可以算下去吗？a可能是有限小数吗？a的小数部分是否循环？还可以算下去；但它一定不是有限小数，且小数部分不循环（2）a是整数吗？是分数吗？为什么？a不是整数（1a2），也不是分数（分数的平方不可能是2）综上可得，像a这样的数的小数部分一定是无限且不循环的，像这样的数就叫无限不循环小数。通过上面的活动，我们发现了一种新的数新知探究归纳总结无限不循环小数：具体为小数部分无限且没有循环节的数该类小数，不能表示为分数，因此不是有理数例题讲解无限不循环小数的概念h不可能是有理数，理由如下：证明：在等边三角形ABC中，BC边上的高满足“三线合一”所以BD=CD在直角三角形ABD中，根据勾股定理：B知识补充：若一个数的平方是整数且非完全平方数（如3，5，7等），则该数是无限不循环小数问题同一个正方形的边长和对角线是否可能都是整数？说明你的理由.拓展提升所以同一个正方形的边长和对角线不可能都是整数应用新知D2.判断正误：（1）所有无限小数都是无理数；（ ）（2）所有无限不循环小数数都是无限小数；（ ）（3）有理数都是有限小数；