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人美版一年级下册美术《用春天的色彩装扮自己》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术一年级下册第16课《用春天的色彩装扮自己》。本课属于设计?应用学习领域，通过引导学生感知春天的色彩特点，运用多种材料进行创意装扮，培养学生的审美能力与动手实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课是人美版一年级下册色彩与生活主题单元的重要组成部分。此前学生已学习了《春天的色彩》，初步感知了春天的色彩特征（如嫩绿、粉红、鹅黄等），本课在此基础上实现知识与能力的延伸——从观察春天色彩过渡到运用春天色彩进行创意设计，为后续学习《漂亮的小钟表》《会动的画》等设计类课程奠定基础，在教材知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以装扮自己为核心任务，呈现了三个层次的内容：一是展示春天的自然景象（迎春花、桃花、柳树等），强化色彩感知；二是提供多种装扮范例（如用纸杯制作花朵头饰、用彩纸剪贴树叶手环、用颜料绘制春日面具等），引导学生打开思路；三是明确材料选择建议（彩纸、剪刀、胶水、废旧材料等），降低实践难度。教材设计符合一年级学生直观感知—模仿尝试—创意表达的认知规律，注重趣味性与实践性的结合。

3.课程标准要求

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对第一学段（1-2年级）设计?应用领域的要求，本课需达成：

?初步了解设计与生活的联系，能用简单的材料进行创意制作；

?尝试运用色彩、形状等元素表达自己的想法；

?感受设计活动的乐趣，培养热爱生活的情感。

二、说教学目标

结合教材特点与学生实际，我将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

?能说出春天的3-4种典型色彩（如嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝），了解色彩与春天景物的对应关系；

?学会用剪、贴、画、折等简单技法，运用彩纸、废旧材料等制作1件春天主题的装扮作品（如头饰、手环、面具等）。

1.过程与方法目标

?通过观察春天—分析范例—尝试制作—展示评价的过程，体验设计与制作的完整流程；

?培养合作学习能力，能在小组中与同伴交流创意，共同解决制作中的简单问题。

1.情感态度与价值观目标

?感受春天的色彩美与自然美，激发热爱大自然的情感；

?体验创意装扮的乐趣，增强自信心与审美表达欲望。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?感知春天的色彩特点，将色彩与春天景物建立关联；

?运用剪、贴、画等技法完成春天主题的装扮作品。

（设计依据：一年级学生以具象思维为主，需先明确春天的色彩是什么，再掌握如何用色彩装扮自己，重点突出感知—实践的核心逻辑。）

1.教学难点

?如何引导学生将春天的色彩与创意装扮结合，避免作品形式单一（如仅模仿教材范例，缺乏个性化表达）；

?安全、规范地使用剪刀等工具（一年级学生动手能力较弱，工具使用需重点关注）。

（突破思路：通过多元范例启发、分步示范、小组互助等方式降低难度，确保难点可突破。）

四、说教法

基于一年级学生注意力持续时间短、喜欢直观形象事物、乐于动手实践的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放春天的实景视频、展示春天的实物（如柳枝、迎春花图片），创设走进春天的情境，激发学生的学习兴趣；

2.示范教学法：针对剪、贴等关键技法，采用慢动作示范+步骤讲解的方式，帮助学生清晰掌握操作要点（如剪圆形时先对折纸张、贴作品时先涂匀胶水）；

3.分层指导法：根据学生能力差异，提供基础款（模仿教材范例）、创意款（自主设计造型）两种制作方案，确保每个学生都能获得成功体验；

4.评价激励法：通过星级评价（色彩搭配星、创意造型星、动手能力星）鼓励学生积极参与，增强自信心。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法：

1.观察法：通过观察春天的图片、实物，感知春天的色彩特点，培养从生活中发现美的能力；

2.模仿法：参考教材范例或教师示范，学习基本的制作技法，为创意表达奠定基础；

3.合作法：以4人小组为单位，分工合作完成作品（如1人剪形状、2人贴装饰、1人完善细节），培养团队协作意识；

4.创意法：鼓励学生在模仿的基础上加入个性化元素（如给花朵头饰添加亮片、给树叶手环设计花纹），培养创新思维。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂实践、课堂小结、板书设计、布置作业六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，感知色彩

环节设计：

?播放《春天在哪里》动画视频，引导学生观察视频中的景物（柳树、