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人美版四年级下册美术《漂亮的柱子（山西）》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级下册第22课《漂亮的柱子（山西）》。本节课聚焦山西地域特色的柱子艺术，通过观察、分析与创作，引导学生感受传统建筑中柱子的美学价值，培养学生的美术核心素养。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本节课属于“造型?表现”与“欣赏?评述”相结合的综合学习课型，是人美版四年级下册“传统建筑中的美”主题单元的重要组成部分。教材以山西地区具有代表性的古建筑柱子（如应县木塔、晋祠圣母殿柱子）为素材，通过图片展示、特征分析、创作提示等板块，引导学生从柱子的“造型、纹样、色彩”三个维度展开学习，既承接了三年级“对称图形”“纹样设计”的知识基础，又为五年级“传统建筑的整体布局”学习奠定基础，在教材知识体系中起到承上启下的作用。

2.课程标准要求

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成以下课标目标：

?欣赏不同时代、不同地域的建筑艺术作品，感受其文化内涵与美学特征；

?运用线条、色彩等元素进行简单的造型设计，表达自己对传统建筑的理解；

?了解传统建筑与地域文化的关联，增强对中华优秀传统文化的认同感。

1.教材内容梳理

教材内容分为三个逻辑层次：首先通过山西古建筑柱子的实物图片，引导学生直观感受柱子的“实用性”与“装饰性”；其次通过对比分析，总结柱子“柱身造型（圆形、方形、多边形）”“柱础纹样（植物纹、动物纹、几何纹）”“色彩搭配（红、黄、蓝等传统色彩）”的特征；最后通过“设计属于自己的漂亮柱子”实践活动，将欣赏认知转化为创作能力，形成“观察—分析—创作”的完整学习链。

二、说教学目标

结合教材定位与学情特点，本节课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解山西古建筑柱子的基本造型、纹样与色彩特征，知道柱子在建筑中的实用功能与装饰作用；

?掌握用线条绘制柱子轮廓、用简单纹样装饰柱身的基本方法，能独立完成一幅柱子设计图。

1.过程与方法目标

?通过“情境导入—图片赏析—小组讨论—教师示范—自主创作”的学习过程，提升观察分析能力与造型表现能力；

?学会运用对比、归纳的方法，总结不同柱子的艺术特征，培养美术思维方法。

1.情感态度与价值观目标

?感受山西传统建筑中柱子的艺术魅力，体会传统建筑与地域文化的联系；

?激发对中华优秀传统文化的兴趣，增强文化自信与传承意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握山西古建筑柱子的造型、纹样与色彩特征；

?运用线条和纹样设计一幅具有传统韵味的柱子作品。

（设计依据：柱子的“造型、纹样、色彩”是本节课的核心知识，也是连接“欣赏”与“创作”的关键，只有掌握这些特征，才能实现从认知到表达的转化。）

1.教学难点

?理解柱子纹样的文化内涵（如植物纹象征生命力、动物纹象征吉祥），并将其融入创作；

?设计出兼具“实用性”与“装饰性”的柱子作品，避免只注重装饰而忽略造型合理性。

（设计依据：四年级学生对传统文化的理解较浅，难以将纹样与文化内涵关联；同时在创作中易出现“重装饰、轻结构”的问题，需要教师通过分层引导突破难点。）

四、说教法

为突破教学重难点，结合四年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本节课采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放山西古建筑纪录片片段、展示柱子实物模型，创设“走进山西古建博物馆”的情境，激发学生学习兴趣；

2.对比赏析法：展示不同造型（圆形柱、方形柱）、不同纹样（植物纹、几何纹）的柱子图片，引导学生对比分析，总结特征；

3.示范讲解法：针对“柱子轮廓绘制”“纹样对称设计”等关键步骤进行示范，明确创作方法；

4.小组合作法：通过“找纹样、说特征”小组讨论活动，培养学生的合作探究能力。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学习方法：

1.观察法：通过观察教材图片、实物模型，感知柱子的造型与纹样细节；

2.讨论法：在小组内交流对柱子特征的看法，碰撞思维，深化理解；

3.实践法：通过自主创作，将所学知识转化为造型能力，实现“做中学”；

4.评价法：在作品展示环节，学会欣赏他人作品，并用简洁的语言评价，提升审美判断力。

六、说教学过程

本节课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）

环节设计：

?播放3分钟山西古建筑纪录片片段（聚焦应县木塔、晋祠圣母殿的柱子特写），提问：“同学们，