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河南人教版一年级语文上册第八单元《乌鸦喝水》第2课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第八单元《乌鸦喝水》（第2课时）

课时目标：

巩固“乌、鸦、喝”等8个生字，会写“石、出”2个生字，掌握“石”字“横画平稳、撇画舒展”、“出”字“上下对称、竖画垂直”的书写要点；

学习课文后2自然段，通过“石子入水”实验，理解“乌鸦用石子让水位升高”的原理，能完整说出“乌鸦解决难题的过程”（发现石子→叼石子放瓶→水位升高→喝到水）；

能完整、有感情地朗读整首课文，通过“角色扮演模拟”，体会乌鸦“遇到问题不放弃、积极想办法”的品质，激发主动思考的意识。

课时重难点：

重点：会写“石、出”，朗读后2自然段，理解乌鸦喝水的原理；

难点：通过实验感知“石子占据空间使水位升高”（避免学生认为“石子让水变多”），区分“石（shí，翘舌音）”与“十（shí，翘舌音，结合数字复习）”的字形，规范书写“出”字时避免“上下两部分大小不一致、竖画偏离中线”。

教学准备：

教师：课文完整动画（含后2自然段场景）、“石、出”田字格动态示范图、“石子入水”实验材料（透明水瓶、少量水、大小均匀的小石子）、生字卡片（无拼音）、乌鸦与水瓶头饰、“问题解决流程图”（遇难题→想办法→做实验→解决问题）；

学生：课本、生字本、课前观察记录的“能让东西升高的办法”（如搭积木、垫书本）。

二、教学过程（40分钟）

（一）复习导入：唤醒乌鸦的难题（7分钟）

生字巩固：“乌鸦识字闯关”

出示生字卡片（无拼音），采用“开火车”形式认读：

第一关：认读“乌、鸦、喝、渴”，重点抽查“喝（口字旁）”与“渴（三点水）”的区分，让学生说“渴了要喝水，用口喝”；

第二关：认读“瓶、子、石、头”，结合实物（水瓶、小石子）强化记忆，如拿起小石子问“这是什么？对应的生字怎么读？”（引导说出“石头，shítou”）；

闯关成功的学生获得“识字小能手”贴纸，针对易错字“瓶（píng，后鼻音）”，带领学生用“瓶口”“瓶子”组词，巩固读音。

课文回顾：“难题复述”

播放课文前3自然段动画片段（无旁白，配“乌鸦着急的叫声”音效），邀请学生当“小解说员”，用“首先……然后……最后……”复述：“首先，乌鸦口渴了到处找水；然后，它发现了一个水瓶；最后，因为水不多、瓶口小，乌鸦喝不到水。”

结合复述，板书“遇难题：水少、口小→喝不到”，引导学生思考：“如果你是乌鸦，会想什么办法喝到水？”（结合课前记录，学生可能说出“把瓶子推倒”“找东西垫高”），自然引入后2自然段学习。

实验预告：激发好奇

出示“石子入水”实验材料（透明水瓶、小石子），神秘提问：“老师这里有和课文里一样的水瓶和小石子，它们能帮乌鸦喝到水吗？我们一起在课文里找答案，再动手验证！”

（二）学习新内容：智慧与实验（15分钟）

学习后2自然段课文：梳理解决过程

初读感知：播放后2自然段音频（语气：读“乌鸦看见旁边有许多小石子”时带“发现希望的惊喜”，读“把小石子一颗一颗地放进瓶子里”时带“认真、坚持”，读“水渐渐升高了”时带“开心”），学生手指课本跟读2遍，重点纠正“许（xǔ，第三声）”“多（duō，第一声）”“渐（jiàn，第四声，翘舌音）”的读音，提醒“渐渐”是“慢慢”的意思，不要读成“jiànjiàn”（正确为jiànjiàn，注意声调）。

逐段理解：结合动画与实验，梳理“解决难题的三步法”：

①第4自然段“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”：

出示“乌鸦看石子”的插图，提问：“乌鸦发现了什么？这时候它的心情会怎样？”（引导说出“发现小石子，很开心，因为有办法了”），用“办法”说句子（如“我遇到难题时，会想办法解决”），板书“想办法：找石子”；

②第5自然段“它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。”：

播放“乌鸦放石子”的慢动作动画（突出“一颗一颗”的认真），提问：“乌鸦是怎么放石子的？‘一颗一颗’说明什么？”（引导说出“慢慢放、不着急，说明乌鸦很认真”），板书“做行动：放石子”；

针对“水渐渐升高”，开展“实验验证”：邀请3名学生上台，依次将小石子放进透明水瓶（初始水位低，够不到），其他学生观察“水位变化”（每放一颗，水位升高一点），教师讲解：“石子放进水里，会占据水的空间，水就被挤得慢慢升高了，不是水变多了哦！”，板书“解难题：水升高→喝到水”；

整体朗读：采用“师生问答读”形式（教师“乌鸦遇难题怎么办？”→学生“找石子，放石子，水升高，喝到水”）