苏少版三年级上册美术第5课《画感觉》说课稿.docxVIP

PAGE1

苏少版三年级上册美术第5课《画感觉》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本次说课将围绕苏少版三年级上册第5课《画感觉》展开。本课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生突破“写实性绘画”的思维定式，尝试用视觉语言表达抽象的“感觉”。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面进行阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《画感觉》是苏少版三年级上册的重点课时，承接了二年级“色彩的情感”（如用红色表现热闹、蓝色表现安静）的基础认知，又进一步将“色彩与情感”的关联拓展到“线条、形状、构图”等多元视觉元素的综合运用，为四年级“夸张的脸”“喜怒哀乐”等主题的学习奠定抽象表达的能力基础，在整个小学美术“情感与造型”的知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容解析

教材以“生活中的感觉”为切入点，通过三个层次展开：首先呈现“冷与热”“疼与痒”“快与慢”等学生熟悉的感觉场景，降低抽象概念的理解难度；其次展示同龄学生的作品（如用折线表现“疼”、用螺旋线表现“晕”），提供可借鉴的创作范例；最后引导学生尝试“用不同材料表现感觉”（如水彩、油画棒、彩纸拼贴），体现创作形式的多样性。教材设计遵循“感知—模仿—创新”的认知规律，符合三年级学生“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的心理特点。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成：

?初步运用线条、形状、色彩等视觉元素，表达自己的感受与想法；

?尝试运用不同的工具材料，体验美术创作的乐趣；

?感受美术与生活的联系，培养观察生活、表达自我的意识。

二、说教学目标

结合教材特点与三年级学生的认知水平，本课的教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标

?了解“感觉”可以通过线条（如直线、曲线、折线）、色彩（如暖色、冷色）、形状（如尖锐、圆润）等视觉元素来表现；

?初步掌握用1-2种视觉元素组合表达一种具体感觉的方法，完成一幅“画感觉”的作品。

1.过程与方法目标

?通过“体验—观察—讨论—创作”的过程，学会将抽象的感觉转化为具体的视觉形象；

?在小组合作与独立创作中，提升观察能力、想象能力与动手实践能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受美术表达的多样性，激发用美术语言表达自我感受的兴趣；

?体会“生活处处有美术”，培养关注生活、乐于表达的积极态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

理解“感觉”与“视觉元素”的关联，能用线条、色彩或形状表达一种自己熟悉的感觉（如“开心”“紧张”“冷”）。

【设计依据】：三年级学生首次接触“抽象感觉的视觉转化”，需先建立“感觉—元素”的对应认知，才能开展后续创作，因此将其定为重点。

2.教学难点

灵活组合多种视觉元素（如用“红色+折线+尖锐形状”表现“生气”），使作品的“感觉表达”更生动、准确。

【设计依据】：学生容易出现“元素单一、表达模糊”的问题（如仅用红色画“开心”，缺乏线条或形状的配合），需通过范例分析与分层引导突破这一难点。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“下雨的声音”“热闹的集市”等音频、展示“冬天结冰”“夏天沙滩”等图片，创设与“感觉”相关的生活情境，帮助学生直观感知抽象概念；

2.范例分析法：展示同龄学生的优秀作品与教师的示范作品，引导学生观察“作品用了哪些元素表现什么感觉”，提炼可借鉴的创作方法；

3.小组讨论法：组织学生以4人小组为单位，讨论“如何用线条表现‘痒’”“用什么颜色表现‘害怕’”，激发思维碰撞；

4.分层指导法：针对创作能力不同的学生，提供“基础款（用单一元素表达）”“进阶款（用两种元素组合）”“创新款（用特殊材料表现）”三个层级的创作建议，确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下三种学习方法：

1.观察体验法：通过观察生活场景、体验不同感觉（如摸冰块感受“冷”、被笔尖轻触感受“痒”），积累创作素材；

2.合作探究法：在小组讨论中，分享自己的想法，倾听他人的建议，共同梳理“感觉与视觉元素”的对应关系；

3.尝试创作法：鼓励学生大胆尝试，先在草稿纸上画不同的线条、涂不同的颜色，再选择最能表达感觉的元素进行正式创作，在“试错—调整”中提升创作能力。

六、说教学过程

本课的教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂创作、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境体验，激发兴趣

?步骤1：感官体验：教师提前准备