二年级美术宣纸的故事教案三篇.docxVIP

二年级美术宣纸的故事教案三篇

第一篇：二年级美术宣纸的故事（特性认知与拓印）教案

一、课题名称

二年级美术宣纸的故事（特性认知与拓印）

二、教学目标

知识目标：让二年级学生认识宣纸“薄、软、吸水”的三个基本特性，能说出宣纸与普通A4纸在触摸感、吸水性上的2个不同点，掌握“手指拓印”的简单方法（轻按、慢提）；

能力目标：引导学生通过“触摸观察+动手拓印”，能独立用宣纸完成1幅手指拓印画（如拓印花朵、小草），能在作品中体现宣纸的吸水特性（如观察拓印痕迹的晕染效果），提升观察能力与动手实践能力；

情感目标：让学生在触摸宣纸、动手拓印的过程中，感受传统宣纸的独特魅力，消除“传统材质陌生”的距离感，培养“仔细观察、大胆尝试”的美术学习习惯。

三、教学准备

教师准备部编版二年级美术教材、宣纸（生宣，裁成16开大小，每人2张）、普通A4纸（每人1张）、彩色颜料（红、黄、绿，挤在调色盘里）、湿抹布、拓印成品（花朵、小草图案）；学生准备美术作业本、湿巾（自用）。

四、教学重点

特性认知：①能通过触摸准确说出宣纸“薄”（比A4纸薄）、“软”（捏在手里易变形）的特点；②能通过滴水实验观察宣纸“吸水快”的特点（水滴在宣纸上迅速扩散，A4纸吸水慢）；

拓印实践：①能掌握“手指拓印”的基本步骤：蘸颜料（轻轻蘸，不滴汁）→轻按宣纸（停留1秒）→慢慢提起；②能完成1幅简单拓印画，至少包含2种拓印形状（如圆形花朵、细长小草）。

五、教学难点

特性对比认知：学生易混淆“软”和“薄”的描述（如把“薄”说成“软”），难以清晰区分两个特性，需通过“触摸+语言引导”（如“摸一摸，比A4纸薄不薄？捏一捏，软不软？”）突破；

拓印力度控制：学生易蘸取过多颜料（导致拓印模糊）或按压力度过大（导致形状变形），需通过“教师示范+个别指导”突破。

六、教学方法

直观触摸法：让学生直接触摸宣纸与A4纸，通过“手的感受”直观认知特性，符合低年级学生“感官优先”的认知特点；

实验对比法：通过“滴水实验”（分别在宣纸和A4纸上滴1滴清水），让学生观察吸水性差异，将抽象“吸水”转化为直观现象；

示范讲解法：教师慢动作示范手指拓印步骤，边做边说“蘸一蘸、按一按、提一提”，让学生清晰掌握方法；

动手实践法：让学生自主尝试拓印，在实践中感受宣纸特性，提升动手能力。

七、教学过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（8分钟）

情境导入（5分钟）：①出示“宣纸宝宝”手偶，教师模仿手偶说话：“小朋友们好！我是宣纸宝宝，来自中国的传统纸家族，我和你们平时用的A4纸不一样哦！你们想摸摸我，看看我有什么特别吗？”；②分发宣纸和A4纸，让学生轻轻触摸，教师提问：“摸一摸宣纸和A4纸，感觉一样吗？宣纸摸起来怎么样？（学生自由回答：“宣纸更软”“宣纸薄薄的”）”；③过渡：“宣纸宝宝还有一个神奇的本领，能让颜料变得特别漂亮，今天我们就和宣纸宝宝一起玩拓印游戏吧！”；

明确目标（3分钟）：①板书课题“二年级美术宣纸的故事（特性认知与拓印）”；②说明：“今天我们要做三件事：一是摸一摸、看一看，发现宣纸的特别之处；二是做个小实验，看看宣纸的神奇本领；三是用手指拓印，和宣纸宝宝做朋友！最后还要展示我们的拓印画哦！”；③出示学习任务卡（PPT展示：1.找特性；2.做实验；3.玩拓印）。

（二）基本部分：认知特性，动手拓印（22分钟）

环节1：认识宣纸的特性（8分钟）

触摸感知“薄、软”：①教师引导：“请小朋友们把宣纸举起来，对着光看一看，和A4纸比，宣纸是不是更薄？（学生观察后回答：“是！”）再把宣纸捏在手心，轻轻揉一揉，它是不是很软，容易变形呀？（学生操作后回答：“是！”）”；②学生活动：①同桌互相说一说“宣纸的两个特点：薄、软”，教师巡视，纠正“把薄说成软”的情况；③教师小结：“宣纸宝宝的第一个秘密——薄又软，像小云朵一样！”；

实验感知“吸水”：①教师示范滴水实验：“现在我们看看宣纸宝宝的第二个秘密！我在宣纸和A4纸上各滴1滴清水，大家仔细看会发生什么！”；②学生观察：①看到宣纸的水滴迅速扩散，A4纸的水滴慢慢扩散，教师提问：“小朋友们看到了吗？水滴在宣纸上怎么样了？（学生回答：“很快散开了！”）这说明宣纸特别能吸水，这是它的第二个秘密——吸水快！”；③学生活动：①在自己的宣纸上滴1小滴清水（教师提前准备滴管，控制水量），亲自观察吸水现象，用湿巾擦手；

环节2：学习手指拓印方法（7分钟）

教师示范（3分钟）：①出示拓印成品（花朵图案），讲解：“我们用手指蘸颜料，在宣纸上按一按，就能变出漂亮的图案啦！看老师