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三新背景下巧用故事法讲活高中思政课

摘要：面对新课程、新教材、新高考，如何更好的落实思想政治学科素养、培养未来需要的创新型人才,如何讲活高中思政课，故事教学法是一种有效的选择。笔者分别从讲故事的主体角度、故事内容角度、讲故事的形式角度和教学环节设计的角度分享故事教学法的经验。也提醒读者注意故事的选取、编写等，更需关注故事教学法的实效。

关键词：三新故事法讲活高中思政课

故事法即故事教学法，亦称为叙事教学法。笔者理解为，在教学中以讲故事的方法开展教学，激发学生积极、主动、自觉参与教学活动的兴趣，进而培养学科核心素养，提升教学实效的教学方法。三新背景下，高中思政课堂为什么要实施故事教学法，如何实施以及实施此教学法的几点提示，本文将从这三方面进行叙述。

一、实施故事教学法的必要性

三新背景下，在高中阶段实施故事教学法有其必要性和必然性。

故事教学法既适应了教育改革的需要，又是落实“三新”的内在要求

面对新课程、新教材和新高考，当前的高中教育教学要以新高考评价体系为方向，突出立德树人导向，以《普通高中思想政治课程标准》为依托，借助新教材呈现的核心知识，培养学科素养，提升学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，培育适应未来需要的创新型人才。这就要求一线教师转变教学观念，由“带着知识走向学生”转变为“带着学生在参与过程中把知识转化为素养和能力”。教师如何带着学生参与呢？首先学生要感兴趣愿意参与，甚至积极主动的参与，而故事教学法容易激发学生的兴趣，在这方面有明显的优势。

故事教学法与当前高中新教材的特点相适应

现行教材提供的素材，图文并茂，配有很多故事，增强了可读性、趣味性，教师可以选取、创编使用教材中的故事引导教学。以必修四为例，第14页马克思及其主要著作产生过程，第24页十八洞村脱贫致富的故事，第33页黑格尔的谷堆和秃头理论，第53页教育家陶行知的故事、第56页中国人的航天故事，第69页半条被子的故事，第82页中国女排的故事等等。

实施故事教学法是由高中思政课的特点决定的

2022年4月25日习近平主席在中国人民大学考察时指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”思政课的特点就是讲道理，主要是讲马克思主义的理论，怎样以深入浅出的方式讲述这些这些深奥的道理呢？习主席一再提醒我们要注意方式方法的运用，讲故事不失为一种好的教学方法的选择，小故事大道理，由浅及深，有感性到理性，由具体到抽象，有个别到一般，让道理显而易见。

实施故事教学法是由高中生的身心特点和学科倾向决定的

高中生处在15-18岁之间，精力旺盛，思维活跃，善于探索，容易激发起兴趣。如何以事说理、以情动人？一个恰当的故事远比教师一人口若悬河的长篇大论更有实效。高中生在认知方面将有更多的自主性，对老师传授的观点多采用反省、设疑的态度去分析。所以在授课时，教师以小故事抛出探究问题，让学生在主动思考之后再与教师的观点进行对比，学生参与思考后得出的认知是其自己内化的，远比外在强加的更深刻更成功。同时高中生认识问题还不够全面，有些偏激，教师也可以以事说理的方式及时填充学生认识上的空隙并予以及时纠正。

另外新高考及选科下，学生重理轻文，选择思政学科较少。本就被学生称为“高大上”的深奥理论，如何让更多学生改变对学科、对思政理论的这种认识，教师在方法上是要动点心思的。巧用故事教学法能够化繁为简，化高大为朴实、为现实生活。

二、实施故事教学法的具体措施

高中政治课堂中如何采用故事教学法？笔者以自己教学经验为例，从以下几个方面谈谈。

从讲故事的主体看如何实施故事教学法

从讲故事的主体角度看，教师、学生和他人都可以成为讲故事的主体。

教师作为讲故事的主体。教师作为讲故事的主体，学生作为客体听完故事后对提出的问题进行思考。以笔者的教学经验为例，比如在讲授必修一《社会主义制度在中国的确立》第二目《在艰辛探索所中前进》时，以《糖丸》的故事，讲述顾方舟在那样一个时代怎样进行医药创新的。教师一边用PPT展示这

位科学家艰苦环境中进行探索的图片，一边声情并茂地讲述图片中感人的事件，学生瞪大双眼边听边看，眼里闪着泪花。教学中通过一个具体的例子，让学生既能感受那个时代探索的艰辛，又能传承前辈拼搏的精神和爱国的情怀，在反思中思考时代青年的责任与担当。在讲授哲学《价值的创造与实现》时，讲述感动中国人物中国航天人、和党的好儿女黄文秀的故事，用鲜活的人物故事代替空洞的说教。在讲述必修三大国关系时常用我国外交部发言人华春莹、赵立坚、王文斌、王毅、等对大国关系中的时政话语感受我国外交政策，也会用他们的个人努力作为传达给学生的励志故事。

学生作为讲故事的主体。从我的教学经验看，在信息时代，学生个个都是讲故事的能手，从时政新闻到身边的故事再到理