深度学习视角下小学音乐单元活动作业设计与实践.docxVIP

深度学习视角下小学音乐单元活动

作业设计与实践

摘要：深度学习要求学生能够根据自身思维的发展和解决问题的能力作为基础，通过有效整合已学到的知识来获得其他的一些有效信息。深度学习对于小学音乐学科的教学来说具有指导作用，因为其遵循教学规律，能够根据学生的认知发展来合理的规划音乐作业的基本内容和设计方向。教师要深刻解读深度学习的基本内涵，对音乐课程有基本的认识，通过一系列学习活动促进学生思维的养成。教师应该改变思路进行活动作业设计，基于自身对深度学习的理解程度来提升自身教学的效果。

关键词：深度学习；小学音乐；作业设计与实践

引言：美，是一个打动人心的字眼。向善，向美，是每一个人美好的追求。在立德树人的教育根本任务面前，在“双减工作”逐步落实的今天，教师需要培养学生德智体美劳全面发展多方面的能力。单元化的整体教学活动设计能够帮助教师发挥出美育的最大功能，特别是通过创设丰富的教学情境来培养学生的探究意识和主动学习的能力。文章从深度学习的视角下，对小学音乐单元活动作业设计思路、单元目标、教学评价和课后作业几方面进行了分析，旨在更好地优化小学音乐课程通过聚焦核心素养来培养学生的审美感知，不断提升学生的艺术表现力、艺术实践能力和文化理解力。

一、深度解读教学材料，把握整体设计思路

在深度学习的视角下教师要深度地解读教学材料，以此了解小学音乐课本中每单元的学习内容，把握整体的单元活动设计思路，让学生在理解的基础上来将自己所学到的知识迁移到新的情境中，整体的活动设计理念和思路，也能够让教师将对应的知识合理化、单元化、统一化、整合化。

以小学人音版二年级上册第8单元《新年好》为例，本单元的主题为“过

新年”，本单元经过仔细研读，为了突出“新年”主题，让学生充分体会中国新年习俗，增加对中国民族文化的喜爱之情，本单元我将分三个课时，将“过”新年的各种习俗贯穿于整体设计之中，设计为贴对联、吃年夜饭、放鞭炮、抽

红包等环节，创设过年的情境，使得课后作业更具趣味性。已引导学生在活动中学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐。符合二年级学生的身心发展特点，并能紧扣主题，让学生体会“年味”。

图1第八单元《新年好》单元基本信息

二、深度优化教学步骤，明确课程单元目标

在深度学习的大背景下，教师要深度地优化和简练教学步骤，通过加强自身的技能来完善学生的学习体验，特别是要明确课程的单元目标，根据每单元的具体内容来合理地划分课程学习的范围，规划出单元学习的方向。在教学步骤完善之后，教学中出现的一些问题就会显现出来，这时教师再进行合理的优化，一定程度上能够改善音乐教学的效果。

第八单元我结合“新年好”这一主题，引导学生在活动中体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，充分感受“年”文化的魅力。激发学生珍惜今天的幸福生活，培养学生积极乐观的生活态度。用视、听、玩、编等形式相结合，通过“贴对联”、“吃年夜饭”、“抽红包”、“放鞭炮”四个环节的互动积极参与音乐活动，学生感受并掌握中国民俗音乐的特色、中国传统打击乐器的音色特点以及乐曲中所蕴含的情感。学生学会演唱的基础上，复习锣、鼓、镲等打击乐器音色特点，通过自制乐器、创编节奏等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在玩中学，在学中乐，在实践中体验中国传统音乐的独特魅力。

图2《新年好》单元教学目标

作业分为三个课时作业和一个总的单元作业。第一课时融入了民族打击乐器的听辨与演奏，所以这一课时作业设计了听辨打击乐器音色和拍读节奏。让学生在活动中巩固对中国民族打击乐器的认识，培养学生的节奏感，并体会过年敲锣打鼓的热闹气氛。第二课时欣赏了与新年相关的管弦乐曲，通过课后作业拓展其他与新年相关的作品，并让学生感受中外新年音乐的不同特点，培养学生对民族音乐的喜爱之情。第三课时设计让学生动手制作打击乐器并随着歌曲伴奏，引导学生发现生活中的音乐，培养学生创新精神。

除此以外，也要留给学生充分的练习时间，让学生说出自己的见解，根据内心的理解以及歌曲的感情基调为歌曲进行编词，并且让每位学生展示自己的创作结果，教师要给予学生一些鼓励，为学生提供展示的平台，学生在这个过程中会逐渐养成比较好的音乐表现能力。这样比较严谨的教学步骤，能够明确每单元的具体教学方向，把握教学的基本节奏，让每位学生都能够意识到主动学习的乐趣，也能践行双减政策下落实的基本目标。

三、深度完善教学评价，体现音乐学习要素

教学评价对于教师来说是极其重要的一部分，可以通过教学评价来对每个学生的表现进行总结，特别是学生在完成深度学习之后，具有很强的表现欲

望，在这一阶段中学生渴望获得表扬和称赞，教师要准确的抓住这一机会来归纳学生的优点，让学生爱上音乐。

二年级上册第8单元《新年好》在课堂教学中，教师积极营