深耕新时代劳动教育“试验田”.docxVIP

深耕新时代劳动教育“试验田”

——小学语文中对劳动教育渗透的意义所在探析

摘要：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”热爱劳动是中华

民族传承已久的美好品德，古往今来，从娃娃抓起的劳动教育也在不断地深入人心。其实，劳动教育并非是单纯地进行动手能力的培养，引导孩子身体力行地感受劳动之美，更对孩子的三观塑造大有裨益。

关键词：热爱劳动 劳动教育 劳动之美 三观塑造

引言：中华民族从渔、樵、农、耕的时代开始，勤劳朴实的劳动

人民就用智慧和汗水在悠悠历史中创造了璀璨的华夏文明。当劳动的火种被一代代的传承，我国人民依靠劳动再创了当代国家的富强和辉煌成就。“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，继承发扬劳动传统美德不仅是新时代的迫切需要，也是未来国家兴旺发展、人才后备的精神基础。开展劳动教育，弘扬传统劳动美德是当代素质教育中刻不容缓的任务。新时代在小学语文教学中渗透劳动教育既是政策上的要求，又是小学语文学科的特征所趋。基于此，我们应将语文教学与劳动教育进行有机结合，这样既能拓展语文教学内容，还能够实现对学生劳动素养的培养。本文对小学语文中劳动教育渗透的意义所在以及小学语文中劳动教育渗透的策略进行了探析。

一、注重德育渗透培养劳动观念

语文是一门具有“人文性”以及“工具性”的双重学科，因此就使得语文课程不仅要传授学生知识，还要培养有素质的人才。教师传授给小学生的不仅仅是语文方面、教材方面的知识，更是对小学生进行价值观、道德、世界观、劳动教育以及人生观等方面教育，对同学

们实施劳动教育是教师无可推卸的责任。其次，在当前教育影响下，还受到了各种外在因素的影响，特别是小学生，他们潜意识比较讨厌劳动，甚至有的学生还看不起劳动人民。在新课改不断深入过程中，教师要让同学们树立劳动最伟大、最光荣、最崇高的观念，以及激发学生的劳动兴趣同样都是非常迫切的。

例如，小学语文教师在给学生讲解《为人民服务》一课后，就可以让学生在家中体现“为家庭服务”。学生可以在家中洗一次碗、拖一次地、浇一次花等。这样的课外拓展不仅可以帮助学生认识到自己在家中可以发挥作用，而不是家中所有的事情都需要父母完成，从而帮助学生回归家庭、融入家庭，让学生的家庭氛围更为融洽，而且会让学生更好地理解《为人民服务》这一课的内容，让学生从小就能拥有服务意识，并在具体的课外拓展中锻炼自己的劳动能力。在学生做完“为家庭服务”后，小学语文教师可以在课上聆听学生自己在家中的表现，也可以为学生提供机会到讲台上与大家进行分享。这样的方式激发了学生在家庭中进行劳动的兴趣，让小学生都能积极进行课外拓展，并将课外拓展成果呈现在班级之中。这也为学生后期进行写作提供了良好的素材，使学生可以更好地将自己的感悟与所得写在作文之中，使作文更具有感染力，润物细无声地影响学生，使学生尊重劳动热爱劳动；再者，在教《语文》五年级下册的《祖父的园子》时可知，祖父的园子简直是我儿童时期的天堂，“祖父栽花，我就栽花”祖父拔草，我就拔草“祖父铲地，我就铲地”这些看起来都是枯燥无味的农活，但是在作者看来，是充满无限乐趣的，以此我们可以引导

学生发现劳动并不一定就是枯燥费力的，它其实也可以充满乐趣，鼓励学生和家长一起分担家务劳动，寻找其中的乐趣。在新时期，各学校对学生的培养并不只是为了培养“读书人”，而应该培养出各种优秀的人才和各路领军人物。因为学习并不是最最重要的，每一个学生都要走向社会。若是学校对学生劳动教育培养不够重视，也会影响学生身心健康发展，所以，利用语文对同学们进行劳动教育十分重要。

二、立根教学课程重塑劳动价值

劳动教育可以促使学生的精神生活更加完善，语文选文都有着一定的教育性与审美性。因此这也是语文与其他科目相比具有的优势，语文学科能够利用文质兼美的文章充分渗透劳动教育。在小学语文中对同学们进行劳动教育，必须潜移默化和晓之以理，后者就是教师可以让同学们通过对文章的学习，弄清楚文章蕴含的道理，进而树立良好的劳动观点。其次，一切事物都是因情而起，只有让学生们真真切切地热爱劳动，那么他们才会尊重每一位劳动者和劳动成果。把劳动教育渗透在小学语文教学中，教师要充分挖掘课本中的一些劳动人物形象，并分析人物的品格，逐步拉近学生和文本之间的距离，使学生养成热爱劳动、热爱劳动人民的情感。有助于提高小学生对于劳动的热爱之情。例如，以二年级下册的《千人糕》为例。教学本课时，切忌开篇就点题或收尾时硬扣帽子，直陈劳动成果来之不易。教师应先以题激趣，讨论题目的含义。再重点指导学生读好爸爸和孩子的对话，体会孩子由最初的好奇和疑惑，到后来的“不以为然”，直至最后“心服口服”“恍然大悟”的变化。“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’

啊!”当学生真正读好这些对话时，不但能深入了解并“说好制作米糕的劳动过程”（语文要素），而且能深刻体验到一粥一饭来之不易