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基于非遗竹艺与小学多学科教学融合的可能性探究

摘要：随着社会对非物质文化遗产的日益关注，非遗美育逐渐成为教育研究的新方向。它不仅为学生提供深入了解和传承文化的机会，也为美术教育带来了丰富的教学内容和方法。然而，如何将非遗美育融入小学多学科教学，还需进行深入探索和研究。基于此，本文以非遗竹艺这一独特的非遗文化为例进行研究探索，旨在探究非遗竹艺与小学多学科教学融合的可能性和路径，帮助学生进行跨学科学习。

关键词：学科融合；非遗美育；跨学科教学

《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”跨学科教学能够培养学生对知识的整合能力，建构不同学科知识之间的联系，培养学生多元化视角的思维能力，找到将多学科知识联系起来以应对现实问题的方法，最终培育具有综合素养的复合型人才。

一、跨学科整合在非遗竹艺综合实践教学中的应用价值

1.激发学生的创造性思维

在非遗竹艺教学中，跨学科整合开创了一条新颖的学习道路。通过将非遗竹艺与语文、数学、科学、劳动教育等学科的知识和技能紧密结合，我们向学生展示了知识的多样性和相互关联，帮助他们从多角度理解和应对问题。

2.培养跨学科融合能力

在跨学科竹艺教学中，学生在深化艺术技能的同时，还借鉴了其他学科的知识。这种方法强调对知识的全面理解和创新应用，通过跨学科间的桥梁作用，促进知识的内化和能力的提升。

3.激发学生学习热情

在跨学科整合框架下，非遗竹艺教学得以利用更为广泛和丰富的教学资源，从而让教学内容呈现出更加鲜明的动态性和实用性。以美术与科学结合为例，学生在创作非遗竹艺相关作品时，能够同时了解到相关科学知识，使作品创作与学科学习二者并重，相辅相成，具有更强的实际意义和趣味性。

二、跨学科视角下非遗竹艺主题学习任务的教学思路

（一）融合语文学科，提升学生艺术理解能力

语文是学生学习美术的基础，也是激发学生想象力的源泉。因此在小学美术教学中，教师可以巧妙地引入语文学科的故事、诗词等内容，让学生通过竹艺中的非遗笋壳画技艺来表现故事或诗词中的场景和情感。在非遗笋壳画的课程教学中，以《竹石》这首古诗的教学为例，学生通过对诗句的理解感悟，先是在纸上勾画出竹子的铅笔稿，再将铅笔稿固定于笋壳之上，最后进行修剪拼贴完成笋壳画作品。

（二）融合数学学科，提升逻辑性和思维性

数学是一门需要逻辑思维的学科，而平面竹编穿花的创作也需要学生运用逻辑思维进行构图和设计。在平面竹编穿花创作上，教师可以引入一些数学元素，将数学课程与平面竹编穿花相融合，旨在通过实践操作加深学生对数学知识的理解，同时培养学生的动手能力和审美情趣。

通过动手制作竹编穿花作品，锻炼学生的手眼协调能力和精细动作技能。使学生能够将所学的数学知识（如几何、比例、对称等）应用于平面竹编穿花的实际制作中。

（三）融合科学学科，培养学生观察探索能力

科学学科中的动植物、天文地理等知识，既是学生艺术创作的基础，也是培养他们细致观察力与探究精神的源泉。因此可以在学校的竹园一角中带领学生在不同时间去观察竹子的生长过程以及笋壳的蜕变，引导学生更好地了解竹子及笋壳的生长特性。

通过观察竹子，学生可以直观地了解竹子的外观特征，如竹节、竹叶、竹枝的形态和排列方式。这些观察结果为学生创作竹艺中的竹圈竹节拼贴画提供了素材和灵感，使他们能够更准确地表现竹子的形态和结构。在观察竹子的过程中，学生可以学习如何构图，将竹子的各个部分巧妙地组合在一起，形成和谐的整体。这种结合观察和实践的教学方式可以激发学生的学习兴趣和创造力。通过观察竹子和创作拼贴画，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的艺术作品。

（四）融合劳动教育学科，提升学生的动手操作能力

《义务教育劳动课程标准》（2022年版）指出，义务教育劳动课程要以丰富开放的劳动项目为载体，让学生动手实践，接受锻炼，磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。竹编技艺是劳动教育的载体之一，通过引导学生学习编织竹编技艺，不仅锻炼了学生动手能力，提高了审美修养，加深了对竹编文化的认知，也传承了中华优秀文化。

通过动手制作竹编扇子，锻炼学生的手眼协调能力和精细动作技能，提升学生的动手能力。在课程设计中，首先展示各种不同形状竹编扇子，引导学生思考绘制自己喜欢的竹编扇子的形状，再教授各种不同的竹编编织技法，最后学生选择其中的一种技法完成竹编扇子的编织制作。通过参与竹编扇子的制作过程，让学生体验劳动的艰辛与乐趣，增强劳动意识和劳动观念。并且鼓励学生在竹编扇子的设计、制作过程中发挥创意，培养创新思维和创造力。

竹艺教学不仅锻炼了学生的动手能力和创新思维，还培养了他们对美的追求和对自然的敬畏。在竹艺的世界里，学生们学会了欣赏、创造和传承，他们的心灵得到了滋养，精神世界得