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三点一线接力游戏常规玩法及其变式

摘要：在第八次基础教育课程改革的时代浪潮中，体育学界的学者们开拓眼界，紧扣时代主题，在不断的实践中丰富和完善着《义务教育体育与健康课程标准》的知识体系。在《课标2022版》中构建了三大核心素养，突出了基本运动技能的分类。正是基于此，本文把握改革脉络，以游戏创编的形式，创造出“三点一线接力游戏”的不同变式，以起到抛砖引玉的作用，同时践行新课程的创新意识。

关键词：三点一线接力游戏，变式，新课标

引 言：第八次基础教育课程改革实施已经有二十余年。在这次基础教育课程改革中，《体育与健康》课程标准经历了两次修订。尤其是2022年版的《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《课标2022年版》）与前两版相比，发生了很大的变化。如在课程理念上，《课标2022年版》从指导思想、课内外一体化、课程内容、教学方式、学习评价和个体差异六个方面体现了人们对体育与健康课的认识与信念；在课程目标上，《课标2022年版》以核心素养为关注点，注重学生运动能力、健康行为和体育品德的行成，舍弃了原来的“课程目标、领域目标和水平目标”的三级目标体系，构建了3条总目标和39条水平目标的目标体系；在课程内容上，《课标2022年版》摒弃了四大学习方面的分类方法，重构了五大学习专题；在教学评价上，《课标2022年版》引入了学业质量。《课标2022年版》在课程目标上更加贴合核心素养，每一条目标对应一个核心素养。在课程内容的五大学习专题中，基本运动技能被分为三类：移动性技能、非移动性技能和操控性技能。这一点也是与之前的分类有很大的不同与创新。遗憾的是，对于这一分类，《课标2022年版》并没有给出相应的解释与具体涵盖的内容，只是在内容要求里列举了一部分。针对这一变化，结合教学实践，本文以“三点一线接力游戏”为契机，运用移动性技能和操控性技能进行游戏创编，以供教学实践者在工作中参考。

一、游戏的区域划分与器材

在传统的“三点一线接力游戏”中，我们将整个游戏区域划分为三个区域，分别是起点区、跑动区和“九宫格”区，在起点区和跑动区之间划一条起跑线。起跑线与“九宫格”之间的区域为跑动区，距离的长短可以根据学生的运动能力设定。需要的器材主要有棋子和棋盘，其中，棋子可以使用两种不同的物品（如沙包和纸团，也可以结合运动项目选择合适的器材等），也可以使用两种颜色的同一物品（不同颜色的标志盘或训练背心等）；棋盘可以在地面上划，也可以使用多功能灵敏训练圈、呼啦圈、铁环或者自行车轮胎外胎等物品。

二、游戏的玩法与规则介绍

下面先介绍一下常规玩法和规则，常规玩法是将6人分成三人一组，每一组的队员分别手持相同颜色的棋子，站在起跑区。当游戏开始时，第一位同学快速跑向“九宫格”，将棋子放在其中一个格子中，然后返回，在起跑线附近与第二位同伴击掌，第二位同伴才可以出发。以此类推，最终以哪一组率先完成“九宫格”中的三点一线为获胜依据。

规则一，任何一轮次的起跑都必须在起跑区且不能踩线；规则二，在跑动中不能阻挡对方的移动；规则三，落子后可以调整自己的棋子位置，但不能移动其他人的棋子；规则四，每个格子里只能摆放一个棋子；规则五，在落子时要求一只手扶地，另一只手将棋子按在格子里，不允许将棋子抛到格子里。如果违反规则，游戏者将在犯规处接受静止3秒的惩罚。

常规玩法需要的场地和器材较多，分组也较多，需要教师安排辅助人员管理游戏秩序，否则可能会出现意外情况。教师在采用常规玩法时，可以将学生三人一组，分成偶数组，剩余的学生作为教师的助手参与到组织管理游戏中去。如班级有学生40人，可以分成12组，剩4人，这4人就是教师的助手。然后，采用一定的编排方式进行比赛。这样能够增加这个游戏的趣味性、竞争性和参与度。

三、“三点一线接力游戏”的不同变式

１．改变移动方式

通常情况下，在做这个游戏时跑是我们采用最多的移动方式。《课标2022年

版》在课程内容中第一部分为我们列举了一些移动性技能，如提踵走、高矮人走、马步跑、垫步跳、跑跳步等等。因此，在教学实践中，我们就可以改变这些移动方式来丰富这个游戏的练习方法。当然，我们也可以采用单脚跳、高抬腿、小步跑、前滚翻、侧手翻等移动性技能。在采用侧手翻时，可以将棋子摆放在跑动区和“九宫格”之间的位置上。在改变移动方式时，教师需要根据移动性技能的难度合理规划跑动区的距离。

２．增加游戏完成的难度和强度

在实践中，游戏者一般只需要跑三五个回合就能将三点连成一条直线。为了增加游戏的时间，我们可以将“九宫格”变成十六格，将12人均分为三组，每组游戏者分别站在棋盘三个方向的起跑区，运用不同的移动性技能完成四个棋子一条直线。因为棋盘变成十六格，纵横都为四格，变化就更多，需要游戏者跑