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少先队项目化节气课程开发与实施探究

摘要：少先队项目化节气课程是在国家双减政策提出后开发并实施的，它以培育少年儿童的核心素养为目标，在实践活动中彰显传统文化独特的历史文化价值和魅力。少先队项目化节气课程的开发与实施都是在统筹规划、分级落实、多元评价的基础上，将节气课程与劳动教育、自然科学、时事政治等方面相融合的项目化活动课程。队员们通过实践活动的基本方式来增长知识、磨炼意志、砥砺品格，努力成为德智体美劳全面发展的新时代好少年。

关键词：少先队活动，二十四节气，劳动教育，项目化，跨学科

一、少先队项目化节气课程的提出背景

国家政策层面对少先队活动课程提出要求

一直以来少年儿童的学业任务都比较重，这给少先队工作的开展带来了很大的阻力。2021年“双减”政策恰逢其时地落地，让队员们迎来了春天。课后服务不仅丰富了队员们的校园生活，还为队员们争取了更加宽裕的课外时间。减轻校外培训负担为队员们的节假日和寒暑假提供了更广阔的活动时间和空间。

另外双减政策落地不久，共青团中央办公厅、教育部办公厅、全国少工委办公室印发了《落实中央“双减”有关要求推进少先队实践教育重点项目实施方案》的通知。该通知也强调充分发挥少先队组织育人优势和实践育人的特色。

一系列的国家政策性文件的印发都要求少先队工作者主动开发地方和校本课程资源，让实践活动充实少年儿童真实的生活经验，为少年儿童创造印象深刻的成长记忆。

核心素养视角下少先队活动课程的必然选择

2021年12月17日，全国少工委发布关于印发《少先队活动课程指导纲要

（2021年版）》（以下简称“《纲要（2021年版）》”）通知，要求学校少工委扎实开展好校内校外少先队活动课程。这里也首次明确提出新时代少先队员的核心素养。

《纲要（2021年版）》明确少先队活动课程以培养新时代少先队员“理想信念、政治认同、组织意识、道德品行、精神品质”等核心素养为目标，包括正确

价值观、必备品格和关键能力三个方面。

目前学校少工委组织开展少先队活动大多从传统节日、时事政治、热点话题等方面着手，来聚焦主责主业。整体来说活动虽然丰富且有针对性，但是呈散点式布局，缺乏整体规划。

少先队项目化节日课程的开发与实施注重统筹规划、分级落实、螺旋进步，在培育少年儿童核心素养的目标基础上，注重队员德智体美劳全面发展。从这一角度看，节气课程开发也是必然。

二十四节气本身的历史文化价值所决定的。

习近平总书记在中央政治局第二十三次集体学习时强调“在历史长河中，中华民族形成了伟大民族精神和优秀传统文化，这是中华民族生生不息、长盛不衰的文化基因，也是实现中华民族伟大复兴的精神力量，要结合新的实际发扬光大。”在“双减”背景下，如何培育新时代少先队员的核心素养和所选择的课程主题有很大关联。

二十四节气，是中国古代制定的一种用来指导农事的补充历法，是时间制度与文化体系的综合体，是汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。作为非物质文化遗产，它对于时间的认知体系既科学又独特，不仅具有丰富的科学、哲学和文化内涵，更有着庞大丰富的知识体系。开发和实施以二十四节气为主题的少先队活动课程必然会彰显其独特的历史文化价值和魅力。

二、少先队项目化节气课程的开发思路

灵感来源

二十四节气在部编版小学二年级语文课本中就有出现，很多孩子都能熟读成诵。真正想到把二十四节气和少先队活动相结合还得说到北京冬奥会的开幕式“二十四节气”倒计时，唯美的画面、经典的诗词让二十四节气别具魅力。如何让二十四节气真正的融入到少年儿童的实践生活，成了急需提上少先队工作日程的课题。

驱动性问题

认知问题：通过自主、合作、探究的方式了解二十四节气相关知识。

能力提升：将二十四节气与少先队实践教育相结合，提高相应劳动、技艺等

方面的能力。

素养提升：在实践活动中提升“道德养成”和“全面发展”的核心素养。

项目设计路径

少先队项目化节气课程总体设计路径包括：研究阶段、设计阶段和实施阶段三个阶段。具体内容见下图1：

图1“实娃的二十四节气之旅”项目设计路径图

我校在根据文件要求和结合学校实际情况的基础上对课程进行统筹规划，确定了项目名称为“实娃的二十四节气实践之旅”。计划活动课程利用一年的时间完成，分二十四个子课题，共二十四课时。

每个子课题将节气知识与科学、劳动等学科跨学科融合，结合少先队红领巾寻访实践活动的要求设计了项目化学习的具体任务。以实娃的二十四节气之旅—

—“烟雨清明”为例，项目化活动内容包括“历史中的清明”“诗词里的清明”“丰碑里的清明”“巧手下的清明”“舌尖上的清明”五大板块，根据不同年龄的少年儿童的特点又细化了活动内容，实现了内容的螺旋上升。具体内容从表1“项目化活动任务表”中就可见一斑。

表1“二十四节气——烟雨清明”项目化活动任务表

板块

低年级活动

中年