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UnitLessonWheredidyougoPT冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《Wheredidyougo?》属于冀教版小学英语三年级下册Unit1的内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握询问和回答地点的能力，培养他们的听、说、读、写技能。本课的核心概念是询问和回答地点，技能包括听懂并正确回答关于地点的问题。与前后的知识关联，本课承接了上一单元的问候和自我介绍，为下一单元的日常活动做铺垫。

2.学情分析

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对于询问和回答地点的话题有一定的兴趣，但可能存在以下学习困难：1）对于某些地点的英语表达不熟悉；2）在回答问题时，可能存在语法错误；3）对于问题的理解不够准确，导致回答不准确。因此，教学设计应注重帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标如下：

知识目标：掌握询问和回答地点的常用句型和词汇。

技能目标：能够听懂并正确回答关于地点的问题。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的交际能力。

达标水平：学生能够熟练运用所学句型和词汇进行询问和回答地点，能够在实际生活中运用所学知识进行交流。

二、教学目标

知识目标

1.说出：能够正确说出询问和回答地点的常用句型，如Wheredidyougo?和Iwenttothepark.

2.列举：能够列举至少5个常见的地点词汇，如school,park,library,home,market.

3.解释：能够解释句子Iwenttotheparkyesterday.的意思。

能力目标

1.设计：能够设计一个简单的对话，询问和回答某个地点。

2.评价：能够评价同伴的对话，指出其中的错误和改进之处。

3.论证：能够通过听力和口语练习，论证自己能够理解并使用新学的句型和词汇。

情感态度与价值观目标

1.认同：认同英语学习的重要性，并乐于参与英语实践活动。

2.尊重：尊重他人的观点，愿意与同伴合作完成学习任务。

3.自信：在学习过程中建立自信，相信自己能够掌握新知识。

科学思维目标

1.分析：能够分析句子结构，理解句子中的主语、谓语和宾语。

2.综合：能够综合所学知识，设计一个完整的对话。

3.评价：能够评价自己的学习成果，并找出需要改进的地方。

科学评价目标

1.测量：能够通过测试测量自己的听力和口语能力。

2.评估：能够评估自己的对话是否流畅，语法是否正确。

3.反馈：能够接受教师的反馈，并据此调整自己的学习策略。

三、教学重难点

本课教学重点在于学生能够熟练掌握询问和回答地点的句型及词汇，难点在于学生能够正确理解并运用这些句型进行实际对话。难点产生的原因在于学生对地点词汇的掌握程度不一，以及对话中时态和语态的运用较为复杂。因此，教学过程中需注重词汇积累和句型练习，同时通过情景模拟和互动游戏等方式帮助学生突破难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、动画和互动练习的多媒体课件，准备相关地点的图片和卡片作为教具，收集与地点相关的音频和视频资料，设计包含问题与答案的任务单，以及用于评价学生表现的评分表。同时，我会提前布置教室，确保学生能够以小组形式进行互动，并准备好黑板板书的设计框架。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过展示一系列与地点相关的图片，如公园、学校、图书馆等，引导学生回忆自己曾经去过的地方。

学生分享自己去过的地方，并用简单的英语描述。

学生活动：

学生观察图片，思考并回忆自己的经历。

学生用英语分享自己的经历。

预期行为：

学生能够回忆起自己熟悉的地方。

学生能够用英语进行简单的描述。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师通过PPT展示询问和回答地点的句型，如Wheredidyougo?和Iwenttothepark.

教师示范如何使用这些句型进行对话。

学生活动：

学生跟随教师一起朗读句型。

学生模仿教师进行对话练习。

预期行为：

学生能够正确朗读询问和回答地点的句型。

学生能够模仿教师进行简单的对话。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一个地点，并用英语描述。

学生轮流扮演提问者和回答者，进行对话练习。

学生活动：

学生分组讨论并选择地点。

学生进行对话练习，互相提问和回答。

预期行为：

学生能够运用所学句型进行对话。

学生能够理解并回答关于地点的问题。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师引导学生回顾