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小学语文教案培养学生的写作创作能力

一、教学目标

1.引导学生观察生活，积累写作素材，丰富写作内容。

2.培养学生的想象力和创新思维，鼓励学生在写作中大胆表达独特的想法。

3.提升学生的语言表达能力，使学生能够运用丰富的词汇和多样的句式进行写作。

4.让学生掌握一定的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的组织等，提高写作的条理性和逻辑性。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.激发学生的写作兴趣，让学生乐于写作。

2.指导学生学会观察生活，从生活中获取写作素材。

3.帮助学生掌握基本的写作技巧，提高写作水平。

（二）教学难点

1.培养学生的想象力和创新思维，使学生的写作具有个性和创意。

2.引导学生运用生动、准确的语言表达自己的情感和想法。

三、教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法、示范教学法

四、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.播放一段有趣的动画视频，内容是小动物们在森林里举办运动会。视频结束后，提问学生：“同学们，刚刚视频里都有哪些小动物参加了运动会呀？它们都参加了什么项目呢？”引导学生回忆视频中的细节，锻炼他们的观察力和记忆力。

2.请几位学生分享自己印象最深刻的画面，鼓励他们用自己的语言描述出来。然后说：“大家说得都很棒！其实，我们可以把这些有趣的画面和自己的感受写下来，就变成了一篇精彩的作文。今天，老师就来和大家一起学习如何把我们看到的、想到的变成文字。”

（二）素材积累与观察指导（15分钟）

1.展示一组校园生活的照片，有同学们在操场上做游戏、在教室里上课、在图书馆看书等场景。让学生仔细观察照片，思考照片中人物的动作、表情和可能的对话。

2.组织学生进行小组讨论，每个小组围绕一张照片展开交流，分享自己观察到的细节和由此联想到的事情。

3.请各小组代表发言，向全班同学介绍他们小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和补充，引导学生从不同的角度去观察和思考，丰富写作素材。

4.引导学生回忆自己在校园里经历过的有趣事情，如一次难忘的活动、和同学之间的小矛盾等，鼓励他们大胆分享。

（三）想象力与创新思维培养（15分钟）

1.给出一个简单的情境：“在一个遥远的小岛上，有一座神秘的城堡。”让学生闭上眼睛，想象城堡里可能有什么，里面住着谁，会发生什么故事。

2.请学生睁开眼睛，在纸上简单写下自己想象的内容。然后，让学生在小组内交流自己的想象，听听小组其他成员的不同想法。

3.每个小组推选一名代表，将小组内最有创意的想象故事分享给全班同学。教师对学生的想象进行肯定和鼓励，同时引导其他学生学习这种创新思维方式。

4.进行“故事接龙”活动，教师先开头讲一个小故事的开头，然后请一位学生接着往下编故事，依次类推，让每个学生都有参与的机会，进一步激发学生的想象力。

（四）写作技巧讲解（15分钟）

1.开头的写法

通过展示几篇优秀作文的开头，如以提问的方式开头、以设置悬念的方式开头、以描写环境的方式开头等，让学生感受不同开头的特点和效果。

教师总结开头的方法，并举例说明如何运用这些方法。例如，以描写环境开头：“清晨，阳光像金色的丝线一样洒在窗前的花朵上，露珠在花瓣上滚动，仿佛一颗颗晶莹的珍珠。就在这样美好的一天里，我经历了一件难忘的事情。”

让学生尝试为自己之前想象的故事或回忆的校园趣事写一个开头，然后同桌之间互相交流，提出建议。

2.段落的组织

讲解段落的作用和组织方式，告诉学生每个段落应该有一个中心意思，段落之间要有一定的逻辑顺序。

展示一篇结构清晰的作文，分析它的段落划分和每个段落的主要内容，让学生明白如何使文章层次分明。

让学生根据自己的写作内容，划分段落，并简要概括每个段落的中心意思。

3.结尾的写法

展示几种常见的结尾方式，如总结全文、点明主题、留下悬念等，并分析它们的优点。

教师举例说明不同结尾方式的运用，如总结全文的结尾：“通过这次活动，我不仅收获了快乐，还懂得了团结的重要性。”

让学生为自己的作文写一个结尾，然后小组内交流，评选出最好的结尾。

（五）写作实践（20分钟）

1.让学生选择一个自己感兴趣的话题，可以是之前讨论的校园趣事、想象的故事等，开始写作。教师巡视指导，及时帮助学生解决遇到的问题，如词汇运用、语句通顺等方面的问题。

2.提醒学生注意运用刚刚学到的写作技巧，如开头结尾的写法、段落的组织等，使自己的作文更加精彩。

（六）作品展示与评价（15分钟）

1.请几位学生自愿上台朗读自己的作文。朗读结束后，先让其他学生发表自己的看法，从内容、语言、结构等方面进行评价，提出优点和不足之处。

2.教师对学生的作文进行综合评价，肯定学生的努力和进步，重点表扬作文中的亮点，如独特的创意、生动的描写等。同时，针对学生存在的问题，提出