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让劳动教育托起一片成长的天空

摘要：

义务教育《劳动课程》标准（2022年版）中明确指出：劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。现阶段，小学生劳动意识相对比较薄弱，劳动能力尚有许多不足，不足以让学生更好地适应社会的发展。根据新课程标准的实施建议，我们可以有目的、有计划地组织学生参加一些日常生活劳动、生产劳动和服务性等劳动，让学生亲自参加劳动实践活动，帮助学生树立正确的劳动价值观。

关键词：劳动教育、劳动课程、小学生、劳动能力

话说“娃娃要从小抓起。”在义务教育中，劳动教育的实施与开展，不仅能够有效地提升小学生的劳动实践能力，还能更好地帮助学生形成良好的劳动习惯和劳动品质，更重要的是可以从小培养学生热爱劳动的精神，从而为其今后的全面发展奠定良好的基础，使其将来成为更好的社会主义现代化建设者和接班人。因此，劳动教育在义务教育中的重要性非同一般。作为一名班主任老师，应明确意识到劳动教育的重要性，并将劳动教育贯彻到日常教育教学当中。于是，本人在教育教学实践中，对劳动教育以及劳动课程的实施也进行了一些初步的探索。

一、创设劳动环境，树立劳动观念

进入小学阶段的学习以后，就意味着学生要进行系统且全面的知识学习，同时包括劳动技能的学习。小学阶段的劳动教育不能因为孩子刚刚入学，担心一二年级孩子年龄小，就错失劳动教育的机会；反之，小学阶段正是进行劳动教育的最佳时期，因为可以从一入学开始就帮助学生树立热爱劳动的观念，从而为今后劳动教育的开展、劳动课程

的更好实施奠定坚实基础。

在平时教育教学中，教师应采取多元化教学方式，注重创设劳动教学情境，以此来引导学生热爱劳动[1]。例如，教师可以结合义务教育阶段学生年龄特征开展劳动教育，创设相应的劳动环境。针对第一学段的学生，教师可以引导其完成比较简单的个人物品整理与清理，主动维护教室内外环境卫生等教学目标；针对第二学段的学生，教师可以引导学生掌握家用小电器的使用方法，初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动。教师可以设计“美食达人”或者“劳动达人”或“烹饪达人”等角色扮演活动，通过角色扮演来达到学生劳动能力培养的目的；或者教师可以在校园一角创设种植园，并在里面种植一些花草树木或者时令蔬菜等等，以此来开展劳动实践教学活动；创设随处可见的劳动实践环境，让学生有更多的机会参与劳动。在劳动实践过程中，不仅可以达到劳动教育的目的，还可以让学生体会到劳动的快乐，从而爱上劳动。

二、开设劳动课程，制定劳动清单

四（1）班春季学期劳动课程清单日常生活劳动生产劳动服务性劳动清洗书包

四（1）班春季学期劳动课程清单

日常生活劳动

生产劳动

服务性劳动

清洗书包

拖地

摆放鞋柜

蒸鸡蛋羹

做水果拼盘

帮家人擦皮鞋

校园花草养护

种植蔬菜

制作国风书签

热情招待客人

清洗绶带

整理失物招领物品

做好红领巾广播站

丰富多彩的劳动课程清单，有的劳动课程在教室里进行，有的在校园里实践，还有的在校外开展，形式多样，内容丰富，学生们的劳动积极性越来越高。

三、深化劳动实践，塑造劳动品质

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”[3]劳动是孩子作为一个有生命的个体，应从小掌握的基本生存技能，如何培养孩子的劳动兴趣在劳动教育过程中显得尤为重要。为了让学生将在劳动课上学习的相关劳动理念运用到实践中，班级开设了“锦鲤中队”蔬菜种植园，让学生结合时令，种植适合的蔬菜，体验生产劳动之趣。

此次课程内容的实施，我将班级分成三个小组，分别是“沃土小组”“阳光小组”和“雨露小组”。“沃土小组”主要负责蔬菜种植园的翻土、松土、锄地等工作；“阳光小组”主要负责蔬菜种类的筛选、栽种工作；“雨露小组”负责植物的浇水、除草等工作。三个劳动小组，由小组长牵头，分工明确，配合默契。三月底，“沃土小组”在党员老师们的协助下，将蔬菜种植园僵硬的土地进行了多次翻新。

四月份，“阳光小组”开始查阅各种资料，了解适合这个季节种植的蔬菜，最终确定了“锦鲤中队”蔬菜种植园种植的蔬菜名单：辣椒、茄子、西红柿、黄瓜、空心菜和鸡毛菜。五一国际劳动节之前，六种蔬菜相继种植。种植完成以后，“雨露小组”每天下午会安排两名组员给蔬菜浇水、拔草。日复一日，蔬菜苗一天天长大，恰逢“六一儿童节”来临之际，学生们通过自己的劳动实践，收获了鸡毛菜、辣椒、空心菜。同时，我将这些收获的蔬菜作为礼物送给学生们，学生们回家以后，又用这些蔬菜亲自做了美味的鸡毛菜蛋汤、鸡毛菜面条、蒜米空心菜等等，同时将自己的劳动实践作品纷纷拍照发到班级群相册或者朋友圈，学生们纷纷表示：这是他吃过的最好吃的蔬菜，真美味。

在整个劳动实践活动过程中，学生们具备了必要的劳动能