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资料年收藏小学六年级体育公开课教案跨越式跳高（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容为小学六年级体育公开课教案，跨越式跳高，属于田径运动技能类教学内容。根据《小学体育课程标准》和《体育与健康》教学大纲，本单元旨在通过跨越式跳高的学习，帮助学生掌握基本的跳高技术，提高身体的协调性和爆发力。跨越式跳高是小学体育课程中的一项重要技能，它不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养他们的意志品质和团队合作精神。在单元乃至整个课程体系中，跨越式跳高是联系基本跳跃技能和更高层次运动技巧的桥梁，为学生未来的体育学习打下坚实基础。

2.学情分析

六年级学生已具备一定的体育技能基础和生活经验，对运动有一定的兴趣，但个体差异较大。在跨越式跳高的学习中，学生可能存在的困难包括：跳跃姿势不规范、协调性不足、信心不足等。本节课将根据学生的实际情况，通过分解动作、循序渐进的教学方法，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本节课将采用以下教学策略：首先，通过示范和讲解，让学生了解跨越式跳高的基本动作要领；其次，通过分组练习，让学生在互动中学习，提高动作的协调性和准确性；最后，通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，增强自信心。在教学过程中，注重学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能达到学习目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出跨越式跳高的基本动作要领和注意事项。

列举影响跳高成绩的因素，包括技术、心理、体能等。

解释跳跃过程中的力学原理和能量转换。

2.能力的目标

设计一套适合自己的跨越式跳高训练计划。

执行跳跃动作时，能正确运用助跑、起跳、过杆和落地的技术。

评价自己的跳高成绩，并提出改进措施。

3.情感态度与价值观的目标

体验运动带来的乐趣和成就感，增强自信心。

树立积极向上的体育精神，培养团队合作意识。

认同体育锻炼对身心健康的重要性，养成终身锻炼的习惯。

4.科学思维的目标

分析跳跃过程中存在的问题，并找出解决方法。

比较不同跳跃技术的优缺点，选择适合自己的技术。

推断通过训练提高跳高成绩的可能性和途径。

5.科学评价的目标

运用客观标准评价自己的跳高成绩。

分析他人跳高技术的优点和不足。

提出改进跳高技术的合理建议。

三、教学重难点

跨越式跳高教学的重点在于掌握助跑、起跳、过杆和落地的技术动作，难点在于协调身体各部分的力量和节奏，提高跳跃的准确性和高度。学生需在反复练习中感受跳跃节奏，克服心理障碍，形成稳定的动作模式，达到教学大纲和课程标准的要求。

四、教学准备

教师需准备跨越式跳高的教学课件、动作分解图、视频资料，以及相关的教学器材，如跳高架、踏板、垫子等。学生需预习相关理论知识，并准备运动装备，如运动鞋、运动服。教学环境需设置合适的小组学习区域，确保安全并有利于学生观察和模仿。此外，制定详细的评价表，以便对学生的学习效果进行综合评估。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们知道什么是跳高吗？你们平时见过哪些跳高运动员？”

学生分享自己的观察和了解。

教师总结：“今天我们就来学习一种叫做跨越式跳高的跳高技术，它是一种基本的田径运动技能。”

新授（35分钟）

任务一：基本概念与动作要领（10分钟）

活动方案：教师通过PPT展示跨越式跳高的基本概念和动作要领，包括助跑、起跳、过杆和落地四个阶段。

学生活动：学生跟随教师的讲解，观察PPT中的动作图解，并进行简单的模仿练习。

预期行为：学生能够说出跨越式跳高的基本概念和动作要领，能够模仿简单的动作。

任务二：助跑练习（10分钟）

活动方案：教师在空旷的场地划分助跑区域，指导学生进行助跑练习。

学生活动：学生在助跑区域进行助跑练习，教师巡回指导。

预期行为：学生能够掌握助跑的节奏和速度，能够保持身体的平衡。

任务三：起跳练习（10分钟）

活动方案：教师在起跳区域设置踏板，指导学生进行起跳练习。

学生活动：学生在踏板处进行起跳练习，教师巡回指导。

预期行为：学生能够掌握起跳的技术，能够正确使用腿部力量。

任务四：过杆练习（10分钟）

活动方案：教师在横杆上方设置标志，指导学生进行过杆练习。

学生活动：学生在横杆下方进行过杆练习，教师巡回指导。

预期行为：学生能够掌握过杆的技术，能够保持身体的协调性。

任务五：落地练习（5分钟）

活动方案：教师在落地区域设置垫子，指导学生进行落地练习。

学生活动：学生在落地区域进行落地练习，教师巡回指导。

预期行为：学生能够掌握落地的技术，能够保持身体的稳定。

巩固（5分钟）

活动方案：教师组织学生进行跨越式跳高的完