新教材一轮复习部编版必修生产所有制经济体制单元提升课教案（2025—2026学年）.docxVIP

新教材一轮复习部编版必修生产所有制经济体制单元提升课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容属于部编版高中政治必修生产所有制经济体制单元的提升课，针对2025—2026学年度的教学。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生深入理解我国生产所有制经济体制的基本特征、形成和发展过程，以及其在经济社会发展中的作用。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前后知识紧密关联。核心概念包括生产所有制经济体制、市场经济体制等，核心技能包括分析经济现象、运用经济理论等。

2.学情分析

针对高中学生，他们已具备一定的经济学基础知识，对经济现象有一定的认知，但可能存在对复杂经济理论理解困难、对政策背景掌握不足等问题。学生生活经验丰富，对经济现象有较强的好奇心，但可能存在学习动力不足、对政治学科兴趣不高的情况。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的已有知识储备和认知特点，制定合适的教学目标和策略。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生深入理解生产所有制经济体制的基本特征和发展过程；培养学生运用经济学理论分析经济现象的能力；提高学生对经济政策的关注度和理解力。教学策略包括：通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣；运用多媒体教学手段，丰富教学内容；结合时事热点，增强教学的现实意义。

二、教学目标

知识目标

说出：准确描述我国生产所有制经济体制的基本特征和形成过程。

列举：列举我国生产所有制经济体制的几种主要形式及其特点。

解释：解释生产所有制经济体制与市场经济体制的关系。

能力目标

分析：运用经济学理论分析我国生产所有制经济体制的发展趋势。

设计：设计一个案例，说明如何优化我国生产所有制经济体制。

评价：评价不同生产所有制经济体制的优劣。

情感态度与价值观目标

认同：认同我国生产所有制经济体制的合理性和必要性。

尊重：尊重不同生产所有制经济体制的多样性。

责任：认识到个人在维护和发展生产所有制经济体制中的责任。

科学思维目标

批判：批判性地分析生产所有制经济体制存在的问题。

创新：提出创新性建议，以优化生产所有制经济体制。

系统：从整体上理解生产所有制经济体制的运行机制。

科学评价目标

评价：评价我国生产所有制经济体制的成效。

反馈：根据评价结果，提出改进措施。

反思：反思生产所有制经济体制的发展历程。

三、教学重难点

教学重点在于理解我国生产所有制经济体制的基本特征和发展历程，难点在于分析其与市场经济体制的关系以及优化策略。学生需要克服对复杂经济理论的认知困难，通过案例分析和小组讨论，提升分析能力和创新思维。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，并准备学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组形式，提前规划黑板板书框架。确保教学资源丰富，环境适宜，为高效教学奠定基础。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们知道我国的经济体制有哪些特点吗？它们是如何影响我们生活的？”

展示我国经济发展的相关图片和数据，引导学生思考经济体制的重要性。

学生活动：

学生积极思考，回答问题。

观察图片和数据，形成初步印象。

预期行为：

学生能够回顾所学知识，对经济体制有初步的认识。

学生对生产所有制经济体制产生兴趣。

2.新授（20分钟）

活动设计：

环节一：生产所有制经济体制的概念（5分钟）

教师讲解生产所有制经济体制的定义、特征和发展历程。

学生跟随教师的讲解，记录关键知识点。

环节二：生产所有制经济体制的类型（10分钟）

教师展示不同类型的生产所有制经济体制的案例，如国有企业、集体企业、私营企业等。

学生分析案例，总结各类体制的特点。

环节三：生产所有制经济体制的作用（5分钟）

教师讲解生产所有制经济体制在经济社会发展中的作用。

学生结合实际，思考生产所有制经济体制对个人和国家的意义。

学生活动：

学生跟随教师的讲解，记录关键知识点。

分析案例，总结各类体制的特点。

结合实际，思考生产所有制经济体制对个人和国家的意义。

预期行为：

学生能够准确理解生产所有制经济体制的概念和特征。

学生能够分析各类生产所有制经济体制的特点和作用。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

环节一：课堂练习（10分钟）

教师布置练习题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

学生独立完成练习，展示解题过程。

环节二：小组讨论（5分钟）

教师提出问题，要求学生分组讨论，分享观点。

学生积极参与讨论，表达自己的见解。

学生活动：

学生独立完成练习，展示解题过程。

积极参与小组讨论，分