初中数学证明教学设计：三角形内角定理及推论.pdfVIP

11.3证明（3）

课题11.3证明（3）

教学目标：1、进一步了解证明的基本步骤和书写格式.

2、能从“两直线平行，同位角相等”这个基本出发，证明三角形内角和定理

以及三角形内角和定理的推论，并能简单应用这些结论.

3、继续感受数学的严谨、结论的确定，初步养成言之有理、落笔有据的推理习惯，

发展初步的演绎推理能力.

教学重点:从“两直线平行，同位角相等”这个基本出发，证明三角形内角和定理以及

三

角形内角和定理的推论，并能简单应用这些结论.

教学难点：证明的基本步骤和书写格式，由合情推理到演绎推理的转化.

一、课前预习与导学

1、在⊿ABC中，∠A＋∠B=1200，∠C=∠A，则⊿ABC是()

A.钝角三角形B.等腰直角三角形C.直角三角形D.等边三角形

2、下列叙述中正确的是()

A.三角形的外角等于两个内角的和B.三角形的外角大于内角

C.三角形的外角等于与它不相邻的两个内角和D.三角形每一个内角都只有一个外角。

3、实验1：先将三角形纸片一角折向其对边，使顶点落在对边上，折线与对边平行(如图1)，

然后把两角相向对折，使其顶点与已折角的顶点相嵌合，(如图2、3，最后得到图4)所示的

结果，从中，你发现了什么？

实验2：将三角形纸片三顶角剪下来，随意将它们拼凑在一起，你发现了什么？

C

ABCBCAC

AAB

B

(1)(2)(3)(4)

4、如图，P是⊿ABC内一点，求证：∠BPC＞∠A。

B

P

CA

二、新课

(一)、情境创设：

1、三角形三个内角的和等于多少度？2.你是如何知道的？这个结论正确吗

(二)、探索活动：

1.如何证明三角形内角和等于180°？

2.你有没有办法在平面图形中把三角形的三个内角“搬”到一起？

分析：添加辅助线，实质是构造新图形，由于学生没有接触过辅助线，实际教学中学生可能采

11.3Proof(3)

课题11.3Proof(3)

Teachingobjectives:1.Tofurtherunderstandthebasicstepsandwritingformatofproof.

2.Beabletoprovethetriangleinterioranglesumtheoremandtheinferenceofthetriangleinterioranglesumtheorembasedo

nthebasicfactthattwostraightlinesareparallelandhavee