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雷雨第二课时教案及（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容选自人教版高中语文教材《雷雨》第二课时，属于戏剧单元的一部分。本单元的教学目标旨在帮助学生理解现代戏剧的特点，培养学生对戏剧的鉴赏能力和审美情趣。本课的核心概念是“人物关系”，主要技能是“分析人物性格”和“把握戏剧冲突”。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对单元前部分内容的深化，又是为后续戏剧单元的学习奠定基础。

学情分析：

学生已经具备一定的文学鉴赏能力和审美情趣，对戏剧有一定的了解。在知识储备方面，学生已经接触过一些戏剧作品，对人物关系和戏剧冲突有一定的认识。但在分析人物性格和把握戏剧冲突方面，学生可能存在一定的困难，如对人物心理活动的理解不够深入，对戏剧冲突的把握不够准确。

教学目标与策略：

本课的教学目标是：1.理解剧本内容，分析人物关系；2.提高对戏剧的鉴赏能力和审美情趣；3.培养学生的合作探究能力和表达能力。

教学策略：1.采用情境教学法，引导学生走进剧本，感受人物性格和戏剧冲突；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入分析人物关系；3.结合生活实际，引导学生对人物性格和戏剧冲突进行反思。

二、教学目标

知识目标：

说出《雷雨》中主要人物的性格特点及其关系。

列举剧本中的关键事件，分析其推动剧情发展的作用。

能力目标：

设计人物关系图，展示剧中人物之间的复杂关系。

解释剧本中的戏剧冲突，并分析其如何推动剧情发展。

情感态度与价值观目标：

表达对剧本中人物命运的同情与思考。

评价剧本中反映的社会问题，形成自己的观点。

科学思维目标：

运用比较分析的方法，探讨不同人物的性格发展轨迹。

通过逻辑推理，预测剧情的发展方向。

科学评价目标：

评价剧本的艺术特色，如人物塑造、情节安排等。

评价剧本的社会意义，如对现实生活的启示。

三、教学重难点

重点：掌握《雷雨》中的人物关系和戏剧冲突，分析人物性格及其发展变化。

难点：深入理解人物心理活动，把握戏剧冲突的内在逻辑，培养学生对戏剧作品的鉴赏能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1份多媒体课件，2张人物关系图，3个关键场景的图片，4个与剧情相关的音频资料，以及5个相关问题的任务单。学生需预习教材内容，并准备画笔和笔记本。此外，教学环境需布置为小组合作学习模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

1.活动：播放《雷雨》的经典片段，引发学生对戏剧的兴趣。

2.时间：5分钟。

3.预期行为：学生通过视觉和听觉感受，对《雷雨》的剧情和人物有初步印象。

新授

任务一：剧本背景介绍

1.活动：教师简要介绍《雷雨》的创作背景和作者曹禺。

2.时间：5分钟。

3.预期行为：学生了解剧本的时代背景和作者的创作意图。

任务二：人物关系梳理

1.活动：

教师展示人物关系图，引导学生识别主要人物及其关系。

学生分组讨论，总结人物关系的特点。

2.时间：10分钟。

3.预期行为：学生能够准确识别人物关系，并分析其复杂性。

任务三：人物性格分析

1.活动：

教师引导学生分析主要人物的性格特点。

学生通过角色扮演，深入理解人物的心理活动。

2.时间：15分钟。

3.预期行为：学生能够准确描述人物性格，并解释其背后的原因。

任务四：戏剧冲突分析

1.活动：

教师引导学生分析剧本中的戏剧冲突。

学生分组讨论，探讨冲突的根源和解决方式。

2.时间：15分钟。

3.预期行为：学生能够识别戏剧冲突，并分析其推动剧情发展的作用。

任务五：主题探讨

1.活动：

教师引导学生探讨剧本的主题，如家庭、爱情、道德等。

学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

2.时间：10分钟。

3.预期行为：学生能够理解剧本的主题，并表达自己的看法。

巩固

1.活动：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.时间：5分钟。

3.预期行为：学生能够回答问题，展示对知识点的理解。

小结

1.活动：教师总结本节课的重点内容，强调人物关系、性格、冲突和主题的重要性。

2.时间：5分钟。

3.预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并形成对《雷雨》的整体认识。

当堂检测

1.活动：教师布置课后作业，包括人物关系图、人物性格分析和小结。

2.时间：5分钟。

3.预期行为：学生能够完成作业，巩固所学知识。

总结：

本节课通过五个任务，引导学生深入理解《雷雨》这部作品。每个任务都精心设计，旨在培养学生的文学鉴赏能力、分析能力和表达能力。通过小组讨论、角色扮演和提问等方式，学生积极参与课堂活动，提高了学习效果。教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的批判