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辽海版三年级上册美术第9课《你我他》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版小学美术三年级上册第9课——《你我他》。作为小学中年级的美术课，本课聚焦人物形象的观察与表现，既是对低年级简单造型能力的巩固，也是为高年级更复杂人物创作奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《你我他》属于“造型?表现”学习领域，是小学美术人物教学体系中的关键一课。从教材编排逻辑来看，三年级学生已具备初步的观察能力和线条运用能力，此前课程中已接触过“身边的物体”“动植物造型”等内容，本课将创作对象从“物”转向“人”，引导学生关注身边同学、家人的外貌特征，是造型能力从“具象模仿”到“特征提炼”的重要过渡。

同时，本课还渗透“欣赏?评述”与“综合?探索”领域的要求：通过观察不同人物的五官、发型、表情差异，培养审美观察能力；通过小组合作创作“我们的小组”主题作品，提升团队协作能力，为后续学习“人物动态”“场景创作”埋下伏笔。

2.教材内容梳理

本课教材主要分为三个板块：

?观察与发现：呈现不同年龄、性别、表情的人物图片，引导学生发现“每个人的外貌都有独特之处”，重点标注五官（眼、耳、口、鼻）、发型、脸型的差异；

?技法与尝试：通过步骤图展示“如何用简单线条画人物头像”，强调“先画脸型，再定五官位置”的基本方法，同时提供不同发型、表情的范例供学生参考；

?创作与拓展：提出创作任务“画一画身边的同学或家人”，并鼓励学生用彩笔、蜡笔等工具添加色彩，部分范例还展示了“多人组合”的创作形式，拓展学生思路。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合三年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解人物头像的基本组成部分（脸型、五官、发型），掌握“先定脸型、再找五官位置”的简单造型方法；

?能够用线条和色彩表现出身边人物的外貌特征（如圆脸/方脸、双眼皮/单眼皮、短发/长发等），完成1-2幅人物头像作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察同学”“对比图片”“尝试绘画”等活动，提升观察能力和造型表现能力；

?在小组讨论、合作创作中，学习倾听他人意见，提高团队协作与沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受人物外貌的独特性，学会欣赏身边人的美，培养尊重他人、关注生活的意识；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心，愿意用美术语言表达对身边人的情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握人物头像的基本造型步骤，能够准确表现脸型与五官的位置关系；

?观察并提炼身边人物的外貌特征，用绘画形式展现“独特性”（如不同的发型、表情）。

2.教学难点

?如何引导学生突破“千人一面”的造型误区，准确捕捉并表现人物的个性化特征（如小眼睛、高鼻梁、酒窝等）；

?帮助学生理解“五官比例”的简单规律（如“三庭五眼”的基础概念，简化为“眼睛在脸中间”“鼻子在眼睛下方”等易懂表述），避免五官位置错乱。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：创设“班级肖像馆”情境，通过展示“同学的卡通头像”引发兴趣，让学生在轻松氛围中进入学习状态；

2.观察演示法：邀请1-2名同学上台当“小模特”，引导全班观察其脸型、五官特征，同时结合实物投影演示绘画步骤，直观讲解造型方法；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，开展“找不同”游戏（对比两张人物图片的差异）、“合作画小组”等活动，培养协作能力；

4.分层指导法：针对能力不同的学生，提供“基础型范例”（简单五官）和“拓展型范例”（带表情、装饰），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察体验法：通过观察同学、家人的外貌，以及教材中的图片范例，积累视觉经验，理解“人物特征”的含义；

2.尝试探究法：在教师演示后，学生先进行“草稿尝试”，自主探索线条表现五官的方法，再通过教师指导调整，培养探究能力；

3.合作交流法：在小组活动中，学生分享自己的观察发现，互相点评草稿作品，学习他人的优点，提升表达与审美评价能力；

4.实践巩固法：通过完整的绘画创作，将所学知识转化为技能，同时在涂色、装饰环节发挥想象力，巩固学习成果。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总