人美版美术三年级下册《赛龙舟 包粽子（湖北）》说课稿.docxVIP

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人美版美术三年级下册《赛龙舟包粽子（湖北）》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版美术三年级下册，属于“综合?探索”学习领域。从教材知识体系来看，本课是在学生已掌握简单线条、色彩运用及手工制作基础上，进一步结合中国传统节日文化（端午节）开展的美术实践课。湖北作为端午文化重要发源地之一，赛龙舟、包粽子习俗具有鲜明地域特色，教材通过该课题将美术技能学习与传统文化传承相结合，既丰富了学生的美术表现形式，又帮助学生建立文化认同，为后续学习“传统节日美术表现”类课题奠定基础。

2.教材内容分析

教材内容分为两大部分：一是“赛龙舟”的美术表现，包括观察龙舟造型、人物动态（如划桨姿势、表情）、场景氛围（如水面波纹、旗帜飘动），通过绘画（线描、色彩）形式呈现；二是“包粽子”的手工实践，引导学生观察粽子的外形特点（三角形、四角形）、材质纹理（粽叶褶皱），运用彩纸、黏土、丝带等材料制作立体粽子。教材还配备了湖北地区赛龙舟实景图、不同风格的粽子手工作品范例，降低了学生的观察与创作难度，同时预留了创意发挥空间（如设计个性化龙舟图案、装饰粽子）。

二、说教学目标

结合《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中段“综合?探索”领域的要求，以及三年级学生的认知特点，本课教学目标设定为以下三维目标：

1.知识与技能目标

?了解端午节的起源及湖北地区赛龙舟、包粽子的习俗特点，知道龙舟的基本造型（船身、龙头、龙尾）和粽子的常见形态（三角形、四角形）；

?掌握用线条表现龙舟动态与人物姿势、用彩纸折叠/黏土塑造粽子的基本方法，能独立或合作完成1幅赛龙舟绘画作品或1件粽子手工作品。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作—展示”的学习过程，提升观察能力（如观察龙舟细节、粽叶纹理）和动手实践能力；

?学会运用联想、夸张等手法进行创意表现（如给龙舟设计花纹、给粽子添加装饰），体验绘画与手工结合的美术学习乐趣。

3.情感态度与价值观目标

?感受端午节文化的独特魅力，激发对中国传统节日与地域文化（湖北端午习俗）的热爱；

?在小组合作中培养协作意识，在作品创作中增强自信心，养成认真细致的美术学习习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解赛龙舟的场景氛围（热闹、紧张）和粽子的外形特征，能用美术语言（线条、色彩、造型）表现课题内容；

?掌握赛龙舟绘画的人物动态刻画方法（如划桨时手臂、身体的弯曲角度）和粽子手工的基本制作步骤（如彩纸折叠的压痕处理、黏土塑形的捏合技巧）。

2.教学难点

?如何通过线条与色彩表现赛龙舟的动态感（如用倾斜线条表现船身晃动、用对比色突出人物活力）；

?如何让手工粽子的造型更立体、细节更逼真（如粽叶褶皱的自然呈现、粽子绑绳的缠绕方式）。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本课结合小学三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放湖北赛龙舟视频、展示端午习俗图片，创设“走进端午”的情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：针对难点内容（如人物动态绘画、粽子折叠步骤），教师进行分步示范，结合语言讲解关键技巧（如“画划桨人物时，要注意手臂与船桨的角度，体现用力的感觉”）；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何设计特色龙舟”“如何让粽子更精致”展开讨论，促进互助学习；

4.赏识评价法：在学生创作过程中及时给予鼓励，展示作品时侧重肯定创意与进步，增强学生自信心。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法，提升自主学习能力：

1.观察法：引导学生有目的观察（如观察教材中的龙舟图，思考“龙头有哪些装饰元素”“粽子的粽叶是如何包裹的”），培养细致观察习惯；

2.尝试法：在手工环节，鼓励学生先自主尝试折叠彩纸，再结合教师示范修正不足，激发探索欲望；

3.合作法：小组内分工合作（如一人画龙舟船身、一人画人物、一人添加背景），培养协作与沟通能力；

4.反思法：作品完成后，引导学生思考“我的作品哪里表现了赛龙舟的热闹？哪里可以改进？”，提升自我反思能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，结合教法学法，设计以下五个环节，确保教学逻辑连贯、重点突出：

1.导入新课（5分钟）——情境激趣，引入课题

?活动设计：①播放30秒湖北赛龙舟实景视频（突出鼓声、欢呼声、龙舟竞渡的热闹场景），提问：“视频里人们在庆祝哪个节日？他们在做什么？”；②展示粽子实物（或高清图片），追问：“这个节日除了赛龙舟，还有吃什么的习俗？今天我们就用美术的方式，表现‘赛龙舟包粽子’的热闹场景。”

?设计意图：通过视频与实物观察，直观感受端午习俗的氛围，快速吸引