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人教版美术一年级上册第1课《红星闪闪》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《红星闪闪》是人教版美术一年级上册的开篇第一课，属于“造型?表现”学习领域。本单元以“红色文化”为主题，通过引导学生观察、感知红星的造型与色彩特点，初步掌握简单的绘画与手工制作方法，既是对小学美术“造型基础”的启蒙，也是红色文化渗透的重要载体。

从教材知识体系来看，本课承接幼儿园美术的“涂鸦经验”，为后续二年级《鲜艳的花朵》《可爱的动物》等造型类课程奠定基础，在“观察—想象—创作”的思维链条中起到承上启下的作用；同时，通过红星这一具有象征意义的形象，将美术学习与爱国主义情感培养结合，体现“美育与德育融合”的课程理念。

2.教材内容分析

教材内容分为三个板块：

?感知与观察：呈现不同场景中的红星形象（如国旗、徽章、绘画作品中的红星），引导学生发现红星的“五角星造型”与“红色主色调”特征；

?示范与方法：通过简单的步骤图，展示“画五角星”（先画正五边形、再连接顶点）和“剪红星”（对折纸张、画半颗星、沿轮廓裁剪）的基础方法；

?创作与拓展：提供“给红星添画背景”“用彩纸粘贴红星”等开放性创作方向，鼓励学生发挥想象。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“第一学段（1-2年级）”的要求，结合本课内容与一年级学生特点，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设定教学目标：

1.知识与技能目标

?认识红星的五角星造型与红色、黄色（点缀色）的色彩特征，能说出红星在生活中的常见场景（如国旗、红领巾）；

?初步掌握“画五角星”和“剪红星”的简单方法，能独立完成1-2件以红星为主题的美术作品（绘画或手工）。

2.过程与方法目标

?通过“观察红星—模仿示范—自主创作”的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?在小组讨论中学会倾听他人想法，尝试用简单的语言描述自己的作品创意。

3.情感态度与价值观目标

?感受红星所蕴含的红色文化意义，萌发对“红色符号”的喜爱与尊重；

?体验美术创作的乐趣，培养认真、细致的学习习惯，增强自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握五角星的基本造型特征，能准确画出或剪出五角星；

?理解红星的象征意义，将红色、黄色等色彩合理运用到作品中。

2.教学难点

?克服“画五角星时顶点不对称”的问题，保证造型的准确性；

?引导学生将“红星”与生活场景结合，创作出有简单情节或背景的作品（而非单一的红星形象）。

重难点突破思路

?针对“造型准确性”难点：通过“分步示范+辅助工具”（如提供画有五边形轮廓的练习纸）降低难度，允许学生用“简化五角星”（如圆角五角星）过渡；

?针对“创作拓展”难点：展示优秀学生作品范例（如“红星挂在天安门上”“红星送给解放军叔叔”），用情境引导打开思路。

四、说教法

结合一年级学生“注意力持续时间短、具象思维为主、喜欢游戏与互动”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“寻找红星”的情境（播放《红星歌》片段，展示国旗、红领巾等实物），让学生在沉浸式体验中感知红星特征；

2.示范讲解法：采用“慢动作示范+清晰口令”（如画五角星时说“先画一个小房子，再把角连起来”），将复杂步骤简化，符合低年级学生认知；

3.游戏教学法：设计“红星配对”游戏（将打乱的五角星碎片拼成完整造型），在游戏中巩固造型记忆；

4.分层指导法：对动手能力较弱的学生提供“半成品素材”（如预画好轮廓的红星），对能力较强的学生鼓励“添加创意元素”，兼顾不同层次学生需求。

五、说学法

以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动参与学习：

1.观察法：通过观察实物、图片、示范过程，学会捕捉红星的造型与色彩细节；

2.模仿法：模仿教师的绘画/剪纸步骤，初步掌握技能，降低创作难度；

3.合作法：小组内互相交流“自己想给红星添画什么背景”，在合作中激发创意；

4.尝试法：鼓励学生大胆尝试“不同的涂色方式”（如平涂、点涂）或“不同的制作材料”（如彩笔、彩纸、亮片），培养探索精神。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，各环节设计与时间分配如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，感知红星

?步骤1：播放歌曲，创设情境：播放《红星歌》片段，教师提问：“歌曲里唱到了‘红星’，你们见过红星吗？它是什么样子的？”

?步骤2：实物展示，观察特征：出示国旗（局部）、红领巾、红星徽章等实物，引导学生观察并发言：“红星是几边形的？是什么颜色的？它经常出现在哪里？”

?步骤3：