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苏少版一年级上册美术第3课《形状大聚会》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是苏少版小学美术一年级上册第3课《形状大聚会》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段形状认知与应用的基础课。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《形状大聚会》是一年级上册美术课程中“图形认知与创意表现”单元的核心内容，承接前两课对色彩与线条的初步感知，为后续《会变的线条》《有趣的拓印》等课程奠定“形色结合”的创作基础。教材以“生活中的形状”为切入点，通过观察、联想、拼贴等活动，引导学生发现圆形、方形、三角形等基本形状在自然与人工物体中的存在，进而掌握“形状组合”的创作方法，培养从生活中提取美术元素的意识。

2.教材内容编排特点

教材采用“情境导入—范例感知—实践创作—展示评价”的逻辑结构：开篇以“找形状”游戏呈现生活场景（如太阳、钟表、书本、屋顶），激发学生兴趣；中间环节提供“形状拼贴画”（如小动物、交通工具）的步骤示范，降低创作难度；最后设置“创意拓展”板块，鼓励学生用多种材料（彩纸、黏土、废旧物品）表现形状，体现“材料多样性”与“创意开放性”的教学理念。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?初步认识常用形状，能用拼贴、绘画等方式表现所见所闻；

?尝试运用形状组合进行简单创意表达，体验美术活动的乐趣；

?感受形状在生活与艺术作品中的美感，培养观察能力。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知规律，我将教学目标分为三个维度：

1.知识与技能目标

?认识圆形、方形、三角形三种基本形状，能说出生活中含有这些形状的物体；

?掌握“形状拼贴”的基本方法（剪、贴、摆），能运用2-3种形状组合创作1幅简单作品（如小动物、植物、玩具）。

1.过程与方法目标

?通过“找形状”“拼形状”“变形状”三个活动，经历“观察—联想—创作”的美术学习过程；

?在小组合作中学会交流创意，提升动手实践与创意表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受形状组合带来的美感，激发对生活中美术元素的关注；

?体验美术创作的快乐，培养自信心与合作意识，乐于分享自己的作品。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识三种基本形状，发现生活中的形状；

?运用形状组合进行拼贴创作，表现简单形象。

1.教学难点

?如何引导学生突破“单一形状”的局限，实现“多种形状的合理组合”（如用圆形做头部、方形做身体、三角形做耳朵，组合成小动物）；

?激发学生的联想能力，让作品体现个性化创意（避免全班作品同质化）。

1.重难点突破策略

?针对难点1：通过“形状拼图模板”（提前制作可拆分的动物、植物轮廓，让学生填充形状）降低组合难度，再逐步过渡到自由拼贴；

?针对难点2：展示“同一主题的不同形状组合”范例（如同样是“房子”，可用“方形+三角形”或“圆形+梯形”表现），引导学生发散思维。

四、说教法

基于一年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“形状王国邀请小朋友参加聚会”的情境，用动画视频展示形状从生活中“走出来”的过程，激发学习兴趣；

2.观察演示法：通过实物（如皮球、魔方、三角尺）观察形状特征，结合教师现场示范“拼贴小熊”的步骤（先摆后贴、先大后小），让学生清晰掌握方法；

3.游戏教学法：设计“形状捉迷藏”（找课件中隐藏的形状）、“形状变变变”（用手势比出形状并联想物体）等小游戏，保持课堂活跃度；

4.分层指导法：对能力较弱的学生提供“形状轮廓图”，对能力较强的学生鼓励“添加细节（如眼睛、花纹）”，兼顾不同水平学生。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察发现法：通过观察生活图片、实物、艺术作品，主动发现形状的特征与应用，培养观察能力；

2.动手实践法：在剪、摆、贴的过程中，亲身体验形状组合的乐趣，提升动手能力；

3.合作交流法：小组内分享“自己找到的形状”“想拼的作品”，学会倾听与表达，培养合作意识；

4.联想创意法：从“圆形像太阳”到“圆形可以做小动物的眼睛、轮子”，逐步拓展联想范围，发展创新思维。

六、说教学过程

为达成教学目标，突破重难点，我将教学过程设计为以下五个环节，总时长40分钟：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，初步感知

?活动设计：播放动画《形状王国的邀请函》——画面中，圆形（太阳）、方形（书本）、三角形（屋顶）