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湘美版一年级上册美术第1课《可爱的葫芦》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术一年级上册第1课《可爱的葫芦》。作为小学阶段美术学习的开篇课程之一，本课以贴近儿童生活的“葫芦”为载体，旨在引导学生感受美术与生活的联系，初步建立对造型表现的兴趣。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

《可爱的葫芦》隶属于小学美术“造型?表现”学习领域，是湘美版一年级上册的起始课程。一年级是学生从幼儿园过渡到小学的关键阶段，美术学习以“兴趣培养”和“习惯养成”为核心。本课通过观察葫芦的形态、色彩，尝试用简单的绘画或手工方式表现葫芦，既承接了幼儿园阶段的美术感知经验，又为后续《圆圆的物品》《方方的物品》等造型类课程奠定基础，在教材知识体系中起到“启蒙引导”的作用。

2.教材内容分析

教材内容分为三个板块：一是“观察与感知”，呈现了不同形态的葫芦（单个、串状）、不同颜色的葫芦（绿色、黄色）及葫芦在生活中的应用（葫芦瓢、葫芦摆件），引导学生建立“美术源于生活”的认知；二是“示范与启发”，通过简单的步骤图展示了用油画棒画葫芦的方法（画轮廓、涂颜色），并提供了学生作品范例（如给葫芦添加表情、装饰图案），降低创作难度；三是“实践与拓展”，鼓励学生用绘画或撕贴的方式表现葫芦，尊重学生的个性化选择。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学低年级“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?能观察、感知身边事物的形态与色彩特征；

?能用线条、色彩、形状等简单元素表现所见之物；

?体验美术创作的乐趣，乐于参与美术活动。

二、说教学目标

结合教材定位与学生特点，本课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?认识葫芦的基本形态（圆形、椭圆形组合）和色彩（绿色、黄色为主），了解葫芦在生活中的常见用途；

?能用线条画出葫芦的轮廓，并用色彩均匀涂抹，或用撕贴的方式表现葫芦，初步掌握简单的造型方法。

2.过程与方法目标

?通过“观察实物—欣赏图片—示范学习—自主创作”的过程，提升观察能力和动手能力；

?在小组讨论中学会分享对葫芦的发现，初步体验合作学习的乐趣。

3.情感态度与价值观目标

?感受葫芦的形态美、色彩美，激发对自然事物的热爱；

?体验美术创作的快乐，树立“我能画、我会做”的自信心，乐于参与美术课堂活动。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并掌握葫芦的基本形态（上小下大的椭圆形组合）和色彩特征；

?用绘画或撕贴的方式大胆表现葫芦，完成简单的造型创作。

2.教学难点

?准确表现葫芦“上小下大、两端略尖”的形态比例，避免画成“圆形堆叠”；

?尝试给葫芦添加个性化细节（如表情、花纹、场景），让作品更生动。

重难点突破策略

?针对形态比例难点：通过“实物观察+手势模拟”（双手比出小椭圆和大椭圆，叠加展示葫芦形态）、“分步示范+错误对比”（展示正确与错误的葫芦轮廓，引导学生辨析）降低难度；

?针对个性化创作难点：提供丰富的范例（带笑脸的葫芦、有花纹的葫芦、挂在藤蔓上的葫芦），鼓励学生结合生活经验添加细节，不要求“画得像”，重点关注“敢表达”。

四、说教法

根据一年级学生“注意力持续时间短、具象思维为主”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“葫芦宝宝找朋友”的情境，用故事化语言引导学生观察、创作，激发学习兴趣；

2.直观演示法：展示真实的葫芦实物、葫芦图片及步骤示范图，让学生直观感知葫芦的形态与创作方法；

3.启发提问法：通过“葫芦像什么？”“葫芦可以是什么颜色的？”“你想给葫芦添加什么小装饰？”等问题，引导学生主动思考；

4.分层指导法：对绘画能力较弱的学生，重点指导轮廓绘制；对能力较强的学生，鼓励尝试复杂装饰或场景创作，兼顾不同水平学生的需求。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与，主要学法包括：

1.观察法：通过观察实物、图片，感知葫芦的形态、色彩特征，培养“先观察再创作”的习惯；

2.模仿法：借鉴教材示范步骤和教师演示，掌握简单的造型方法，降低创作门槛；

3.体验法：通过绘画、撕贴等实践活动，体验美术创作的过程，感受动手的乐趣；

4.分享法：在作品展示环节，鼓励学生介绍自己的作品，学会表达想法，倾听他人意见。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课”“讲授新课”“课堂实践”“作品展示”“课堂小结”“板书设计”“布置作业”七个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

?步骤：①教师手持真实的葫芦实物，创设