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人教版五年级上册美术第13课《太空新居》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《太空新居》选自人教版五年级上册美术教材，处于“设计?应用”学习领域的中期教学内容。此前学生已掌握基本的线条、色彩运用及简单场景构图能力，本课在此基础上，将“科学想象”与“美术设计”深度结合，既是对前期造型表现能力的巩固，也是对“设计思维”的初步渗透，为后续初中阶段“综合?探索”领域的学习奠定基础。

2.教材内容逻辑

教材以“太空生活”为主题，通过三个板块展开：首先呈现太空空间站、科幻电影中的太空建筑图片，激发学生想象；其次示范“从生活场景迁移到太空场景”的设计方法（如将地球房屋的功能与太空环境结合）；最后引导学生运用绘画或手工形式完成创作，覆盖“观察—想象—设计—表现”的完整学习链。

3.课程标准对接

依据《义务教育小学美术课程标准》，本课需达成“能运用线条、色彩、形状等元素，结合生活经验，创作有主题的美术作品”“初步了解设计与生活的关系，具有初步的设计意识”两大要求，同时渗透“科学与艺术融合”的跨学科理念。

二、说教学目标

结合五年级学生认知水平及教材定位，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能

?了解太空环境的基本特点（如失重、无大气层、需人工供氧等），掌握“太空新居”的设计要素（功能合理性、造型创意性、色彩搭配和谐性）；

?能运用绘画（或手工）形式，完成一幅包含“居住空间、功能设施、人物活动”的太空新居作品，线条流畅，色彩富有层次感。

1.过程与方法

?通过“图片观察—小组讨论—案例分析—创作实践”的流程，学会“从生活迁移到想象”的设计方法；

?能在创作中主动思考“太空环境与居住需求的关系”，提升创意表达与问题解决能力。

1.情感态度与价值观

?激发对太空探索的兴趣，感受科学与艺术结合的魅力；

?培养大胆想象、勇于创新的精神，增强对“未来生活”的美好向往。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握太空新居的设计思路：结合太空环境特点，设计兼具“功能性”与“创意性”的居住场景；

?运用线条、色彩等元素，清晰表现太空新居的空间层次与细节（如房屋造型、设备、人物活动）。

1.教学难点

?突破“想象与现实的衔接”：避免设计过于脱离实际（如忽略太空失重环境），或缺乏创意（完全照搬地球房屋）；

?实现“空间构图的合理性”：在画面中合理安排“主体建筑、辅助设施、背景环境”的比例，避免画面杂乱。

四、说教法

基于五年级学生“具象思维为主，抽象思维萌芽”的认知特点，本课采用以下教法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：播放太空探索纪录片片段（如神舟飞船发射、空间站生活），创设“太空设计师”情境，让学生以“设计师”身份参与课堂，提升代入感；

2.案例分析法：展示优秀学生作品及简化版设计案例（如“太空种植房”“旋转式卧室”），引导学生分析“设计亮点”与“环境结合点”，降低创作难度；

3.分层指导法：针对不同能力学生提供差异化指导（如基础较弱学生提供线稿模板，能力较强学生鼓励尝试手工立体创作），确保全员参与。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生通过以下学法主动建构知识：

1.观察归纳法：通过观察教材图片、纪录片片段，归纳太空环境与地球环境的差异，为设计提供科学依据；

2.合作讨论法：以4人小组为单位，讨论“太空生活需要哪些功能设施”“如何让太空房屋更有创意”，培养团队协作与表达能力；

3.实践迁移法：将“地球房屋的布局（卧室、厨房、客厅）”迁移到太空场景，结合太空特点调整设计，实现“从已知到未知”的思维跨越。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、创作实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?操作步骤：

a.播放3分钟太空纪录片片段（含空间站内部结构、宇航员生活场景），提问：“同学们，宇航员在太空中住在哪里？和我们的家有什么不一样？”

b.展示教材中的太空建筑图片，进一步提问：“如果未来我们能在太空长期生活，你想设计一座怎样的太空新居？”引导学生自由发言，初步激发想象。

?设计意图：通过视觉冲击与问题引导，快速聚焦“太空新居”主题，同时为后续“科学设计”铺垫知识基础，避免想象脱离实际。

2.讲授新课（10分钟）：方法引导，突破重点

?环节1：分析太空环境，明确设计依据（3分钟）

展示“地球vs太空”环境对比图（如重力、氧气、温度），小组讨论：“为了在太空生活，我们的房子需要具备哪些特殊功能？”（如防辐