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鲁教版九年级美术下册第1课《古桥古塔展新姿》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是鲁教版九年级美术下册第1课《古桥古塔展新姿》。本课属于“综合?探索”学习领域，是初中阶段传统文化与美术实践结合的重要课程。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位：本课选自鲁教版九年级美术下册，处于初中美术教学的收尾阶段。此时学生已具备一定的美术鉴赏能力和绘画、设计基础，本课通过对古桥古塔的文化解读与创新表现，既是对传统文化美术元素的梳理，也是对“传统与创新”美术思维的提升，为高中美术学习奠定文化与实践基础。

2.内容结构：教材分为三个模块——“感知古桥古塔的文化价值”（鉴赏部分）、“分析古桥古塔的造型特点”（技法部分）、“创新表现古桥古塔的新姿态”（实践部分），逻辑上遵循“认知—分析—创造”的美术学习规律，符合九年级学生从“具象感知”到“抽象创新”的认知发展需求。

3.课程标准衔接：依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“综合?探索”领域要求，本课需达成“结合传统文化，开展美术探究活动，增强文化自信”“运用多种美术形式表现主题，提高综合实践能力”两大核心目标，同时衔接“造型?表现”领域中“运用线条、色彩等元素表现物体结构与情感”的技能要求。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，本课教学目标分为三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解古桥古塔的历史背景、文化内涵（如赵州桥的力学智慧、应县木塔的建筑技艺），掌握其造型结构特点（如桥的拱券、塔的层级）；

2.学会运用至少一种美术形式（如线描、水彩、创意设计）表现古桥古塔，能在作品中体现“传统元素+现代创意”的融合。

（二）过程与方法目标

1.通过“图片鉴赏—小组讨论—技法尝试—作品创作”的过程，提升观察分析能力和美术实践能力；

2.尝试从“文化内涵”“造型结构”“现代创新”三个角度思考创作思路，培养“传统与现代结合”的美术思维。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受古桥古塔承载的传统文化魅力，增强文化认同感与保护意识；

2.激发对“传统文化创新表达”的兴趣，树立“传统为根、创新为魂”的美术创作理念。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解古桥古塔的文化价值与造型结构特点，能准确识别不同类型古桥（如石拱桥、梁桥）、古塔（如楼阁式塔、密檐式塔）的视觉特征；

2.运用美术形式表现古桥古塔，并在作品中融入现代创意元素（如古桥与现代城市背景结合、古塔造型的文创设计）。

（二）教学难点

1.如何引导学生将“文化内涵”转化为美术语言（如用厚重的线条表现古塔的历史感，用明亮的色彩体现“新姿”的活力）；

2.平衡“传统元素的准确性”与“现代创意的创新性”，避免作品要么缺乏传统韵味，要么过于陈旧无新意。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合美术学科特点与九年级学生认知风格，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放古桥古塔的纪录片片段（如《中国古建筑》中赵州桥、应县木塔的镜头）、展示不同季节/时段的古桥古塔图片，创设“走进古建筑”的情境，激发学生的感知兴趣；

2.问题引导法：围绕“古桥的拱券为什么能承重？”“古塔的层级设计有什么文化寓意？”“如何让古桥古塔‘展新姿’？”等问题，引导学生逐步深入思考，突破认知难点；

3.示范讲解法：针对线描表现古桥结构、水彩渲染古塔氛围、创意设计（如将古塔造型转化为书签）等关键技法，进行分步示范，明确操作要点；

4.小组合作法：在“分析造型特点”“讨论创新思路”环节，组织学生分组合作，通过思维碰撞拓宽创作视角。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探索，主要学法如下：

1.观察法：引导学生观察古桥古塔的整体造型、细节结构（如桥的栏杆纹样、塔的檐角装饰），培养“整体—局部—整体”的美术观察习惯；

2.讨论法：在小组讨论中，学生分享对古桥古塔文化内涵的理解、创新表现的思路，提升语言表达与合作探究能力；

3.实践法：通过“技法尝试—完整创作”的实践过程，学生将理论知识转化为美术作品，强化“做中学”的美术学习理念；

4.评价法：在作品展示环节，学生自评、互评，学会从“文化表达”“造型表现”“创意融合”三个维度评价作品，提升美术鉴赏能力。

六、说教学过程

本课课时安排为1课时（45分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—课堂小结—板书设计—布置作业”五个环节，各环节设计如下：

（一）导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

1.播放视频：播放3分钟的《中国古桥古塔》纪录片片段，展示赵州