《观潮》教学案例 期.pdfVIP

口／李慧芳

《观潮》选自鄂教版语文第7册第19课。课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介

绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，文字生动，表现力强，是

一篇进行爱国主义教育的好文章。

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，

对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需借助信息技术手段帮助理

解。

一、教学目标

知识与技能：学会12个字，认识6个字，注意多音字“号”的读音。能正确书写“贯”

字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

过程与方法：学习作者描写、观察钱塘潮的顺序。学习作者抓住主要特征描写事物的方

法。

情感、态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思

想感情。

二、教学重点．难点

重点：感受钱塘江潮来时的壮丽景象，激发学生热爱祖国的情感。

难点：深入了解钱塘潮，找到身临其境的感受，理解钱塘潮的壮观，并体会作者生动、

形象的语言表现力。

三．教学准备

教师以及每位学生在课前都将搜集到的有关钱塘潮的资料（电子课文、图片、文字、视

频）整理进“360doc个人网络图书馆”。“360doc个人网络图书馆”的建立不仅为本节课提供

资源准备，也是学生和教师平时学习、整理、搜集、储备资源的一个网络平台。逐渐完善的

“360doc个人图书馆”就像一座图书馆，内容丰富、使用便利、不占空间。

四、教学过程

（一）导新课——入潮

检查生字词，复习并板书上节课所学内容：作者是按什么顺序写钱塘潮的？（潮来前、

潮来时、潮来后）

设计意图：快速、简练地复习并过渡，引入本节课的学习。

（二）看视频——观潮

1．感知作者观察潮来时的顺序

师：潮来时的钱塘潮又“奇”在哪儿呢？请你们打开自己的360doc个人网络图书馆，点

击并默读“重点语段”，想想作者是按什么顺序观察大潮的。

学生第一次借助电子课文，朗读并思考。

师：老师找到了钱塘潮潮来时的视频，让我们一起来感受它由远及近的变化吧！

学生在视频和声音的双重感染下，初步感知钱塘潮的壮观。

2．感知潮来时声音和形态的特点

师：作者抓住了钱塘潮的哪几个特征来写？请你们自由读读课文的3、4自然段。

学生第二次借助电子课文，阅读并思考。

师：请大家将“潮来时”的视频从老师的网络图书馆收藏进你们的网络图书馆里，边看

视频边读课文，感受钱塘潮声音和形态的变化。

学生此时完成两个任务，其一是将文件转藏，其二是第三次借助电子课文和视频进行朗

读。

设计意图：学语文很重要的手段之一就是朗读。在网络环境下也可以实现朗读一电子课

文的应用。在本环节中，我前后设计了三次朗读电子课文的环节，不仅保证了朗读的时间，

而且通过配有视频的朗读，提高了学生对文本的理解程度。此外，我引导学生从教师的资料

库里搜集并转藏资料为自己所用，这种资源共享是一种学习方法的指导，有利于学生认识并

掌握网络的操作使用技能。

（三）学方法——悟潮

1．明确钱塘潮的特点

师：钱塘潮的声音和形态发生了怎样的变化？请你们在电子课文里对重点词句进行标注。

一名学生汇报学习情况并填写表格。

2．深入理解文本，感受钱塘潮气势，指导朗读

(l)教师引领，朗读“那条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面”。

一名学生读该句。

师：大家觉得这位同学读得怎么样？

生：我觉得他没有读出钱塘潮的气势。

师：你们从哪个词感受到钱塘潮的气势了？

生：横贯。

师：“横贯”是什么意思？谁有最准确的解释？（举手的学生不多。）

师：那么，谁能用最简便的方法找到“横贯”的解释呢？

生：我到百度网站去查。

生：其实，我从刚才看到的视频里，就知道什么是“横贯”了。

师：那好吧，选择你喜欢的方式去找找吧！

学生开始在网络上查找并理解“横贯”一词的意思。

师：理解了“横贯”的涵义，谁能读出钱塘潮的气势？

一名学生读。

生：我觉得还行，但气势还不够。

师：说说你们的想法。

生：虽然说“横贯”是横着穿过江面的意思，但是我们不知道钱塘江的江面多宽，就不

知道“横贯”到底有多长。

师：说得好，去找找。

学生在“360d