除数是整数的小数除法五年级数学上册人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

除数是整数的小数除法五年级数学上册人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在五年级数学上册人教版中，除数是整数的小数除法是重要的教学内容，它承接着四年级的除法基础，为六年级小数混合运算打下基础。本节课的核心概念是小数除以整数的计算方法和意义，技能目标是使学生能够熟练进行此类计算。在单元乃至整个课程体系中，这一内容不仅巩固了除法的概念，也为学生理解小数性质和分数概念奠定了基础。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的数学基础和计算能力，对整数除法有一定的理解。但小数除以整数的计算规则对于他们来说可能存在难度，尤其是在理解除法的本质和进行小数点位置的调整上。学生可能存在以下学习困难：混淆除法的定义与过程、小数点位置调整不当、计算过程中忘记进位或借位等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，并通过生活实例和直观教具帮助学生理解抽象的数学概念。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解小数除以整数的计算过程；2.能够正确进行小数除以整数的计算；3.应用所学知识解决实际问题。教学策略应注重以下几个方面：1.利用直观教具和实例，帮助学生理解小数除以整数的概念；2.通过分组合作、游戏等方式，提高学生的学习兴趣和参与度；3.设计分层练习，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出：理解小数除以整数的意义和计算方法。

列举：能够列举小数除以整数的例子，并说明其计算步骤。

解释：解释小数点位置调整的原理，以及如何进行进位和借位。

2.能力目标

设计：能够设计小数除以整数的计算过程，并独立完成计算。

评价：能够评价计算结果的正确性，并找出错误的原因。

应用：能够应用小数除以整数的知识解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

体验：体验数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。

态度：培养认真、细致的学习态度，提高解决问题的能力。

价值观：认识到数学在解决问题中的重要性，树立科学的世界观。

4.科学思维目标

分析：通过分析小数除以整数的计算过程，发展逻辑思维能力。

推理：能够进行合理的推理，得出正确的计算结果。

创新：尝试不同的计算方法，培养创新意识和解决问题的能力。

5.科学评价目标

自我评价：能够自我评价计算过程和结果，找出改进的空间。

同伴评价：能够对同伴的计算过程进行评价，并提出建设性的意见。

教师评价：通过教师评价，了解自己在小数除以整数计算方面的优势和不足。

三、教学重难点

教学重点在于掌握小数除以整数的计算方法和步骤，包括小数点位置的调整和进位借位的处理。教学难点在于理解小数点调整的原理，以及在不同情况下正确处理进位和借位，这对于五年级学生来说需要通过直观教具和生活实例来帮助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：1套多媒体课件，包含小数除以整数的动画演示和例题解析；3个教具，用于直观展示小数点调整和进位借位；1盒计算器，供学生练习使用；以及1份任务单和1张评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔和计算器。此外，我将设计小组座位，以便进行合作学习，并在黑板上预先规划板书内容，确保教学过程清晰有序。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

环节一：情境创设

教师通过多媒体展示一系列生活中的小数除以整数的例子，如：“一块蛋糕被8个人平分，每人能分到多少？”

提问：“同学们，你们知道如何计算吗？”

学生回答，教师总结：“今天我们将学习如何计算除数是整数的小数除法。”

环节二：复习导入

教师回顾上节课学习的整数除法知识，提问：“什么是除法？除法的基本步骤是什么？”

学生回答，教师引导：“今天我们要学习的是小数除以整数的除法，它与整数除法有许多相似之处。”

二、新授（20分钟）

环节一：概念讲解

教师讲解小数除以整数的概念，强调除法的意义和计算方法。

提问：“小数除以整数的计算步骤有哪些？”

学生回答，教师总结：“计算步骤包括：先将小数点移动到整数部分末尾，然后进行整数除法，最后将小数点移回原来的位置。”

环节二：示范计算

教师示范计算过程，如：“计算3.2除以4。”

学生观察，教师讲解：“首先，将小数点移动一位，变为32除以4，然后进行整数除法，得到8，最后将小数点移回原来的位置，得到0.8。”

环节三：分组讨论

教师将学生分成小组，每组发放计算题，要求学生在规定时间内完成。

学生讨论，教师巡视指导。

环节四：展示与点评

各小组派代表展示计算结果，教师点评并纠正错误。

学生根据展示情况，总结计算过程中的易错点。

三、巩固（15分钟）

环节一：练习题讲解

教师出示几道小数除以整数的练习题，逐题讲解解题思路和步骤。

学生跟随教师的讲解，逐步掌握计算方法。

环节二：小组练习

教师分