冀美版三年级下册美术《我们的节日》说课稿.docxVIP

PAGE1

冀美版三年级下册美术《我们的节日》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是冀美版小学美术三年级下册第十一课《我们的节日》。作为小学中段的美术课程，本课既承接了低年级对色彩、造型的基础认知，又为高年级主题性创作奠定了情感与技能基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位：本课属于“综合?探索”学习领域，以“节日”为核心主题，引导学生通过观察、回忆、体验，将节日中的色彩、人物、场景转化为美术作品。教材选取了春节、端午节、儿童节等具有代表性的节日素材，既包含传统民俗文化，也涵盖现代生活场景，符合三年级学生“从生活到艺术”的认知规律。

2.知识关联：此前学生已掌握“点、线、面”的基本造型方法和“冷暖色”的色彩运用，本课在此基础上，新增“主题性构图”“情感与色彩结合”的知识点，是对前期技能的整合与提升；同时，本课涉及的节日文化内涵，也与语文、道德与法治等学科形成跨学科关联，助力学生构建完整的知识体系。

3.教材价值：从美术核心素养角度看，本课能培养学生的“图像识读”能力（观察节日场景中的视觉元素）、“美术表现”能力（用画笔呈现节日氛围）、“文化理解”能力（感受不同节日的文化意义），同时通过创作表达对节日的情感，落实“审美判断”与“创意实践”素养。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中段的要求，结合教材特点与学生实际，我将教学目标分为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解至少2种节日的传统习俗与视觉特征（如春节的红色、灯笼，端午节的粽子、艾草）；

?掌握“主体突出”的构图方法，能运用恰当的色彩表现节日氛围，完成一幅节日主题的绘画作品。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—尝试创作—互评修改”的过程，提升观察分析能力与合作探究能力；

?学会将生活中的节日场景转化为美术语言，初步形成“从生活提取创作素材”的思维习惯。

1.情感态度与价值观目标

?感受节日带来的快乐情感，激发对传统文化的热爱与对生活的积极态度；

?体会美术与生活的紧密联系，增强用美术作品表达情感的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解节日场景中的视觉元素（色彩、造型、人物动作）与节日氛围的关联；

?运用“主体突出”的构图和恰当的色彩完成节日主题创作。

1.教学难点

?如何通过人物动态、场景细节（如春节的鞭炮、儿童节的气球）体现节日的“热闹感”；

?避免画面元素杂乱，做到“主题明确、主次分明”。

重难点突破思路：通过“范例拆解+分步练习”突破重点（先分析优秀作品的构图与色彩，再进行局部练习）；通过“实物观察+教师示范”突破难点（展示节日相关实物，示范人物动态画法，引导学生聚焦细节）。

四、说教法

为契合三年级学生“具象思维为主、注意力易分散”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放节日相关视频（如春节庙会、儿童节联欢会）、展示节日实物（灯笼、粽子模型），营造沉浸式节日氛围，激发学生创作兴趣；

2.小组合作法：将学生分为4-5人小组，讨论“自己最喜欢的节日及理由”“节日里最难忘的场景”，通过交流碰撞思维，丰富创作素材；

3.示范点拨法：针对“人物动态”“构图布局”等难点，教师进行简笔画示范，强调“先画主体、再添细节”的步骤，避免学生盲目创作；

4.评价激励法：采用“自评+互评+师评”的方式，以鼓励性语言为主，肯定学生的创意与进步，保护学习积极性。

五、说学法

在教师引导下，学生主要通过以下学法主动参与学习：

1.观察体验法：观察教材图片、视频素材及实物，感知节日的视觉特征与情感氛围，为创作积累素材；

2.合作探究法：在小组讨论中，分享个人经历与想法，学习他人的观察角度，拓宽创作思路；

3.尝试练习法：先进行“节日元素速写”（如灯笼、烟花），再完成整幅作品，逐步突破难点；

4.反思评价法：通过自评梳理创作思路，通过互评学习他人优点，在反思中提升美术表现能力。

六、说教学过程

本课计划1课时（40分钟），教学过程分为“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，各环节时间分配与设计意图如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发共鸣

?操作步骤：①播放1分钟混剪视频（包含春节放鞭炮、端午节包粽子、儿童节玩游戏的场景），搭配欢快的音乐；②提问：“视频里出现了哪些节日？你最喜欢哪个节日？这个节日里你会做什么？”引导学生自由发言。

?设计意图：通过视觉与听觉的双重刺激，快速吸引学生注意力；结合学生的生活经历提问，让学生感受到“节日就在身边”