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苏少版四年级上册美术第2课《奇怪的梦》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本次说课将围绕苏少版四年级上册第2课《奇怪的梦》展开，结合小学中年级学生的认知特点与美术学科核心素养要求，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等维度，系统阐述本课的教学设计思路与实施策略，确保教学活动既符合课程标准要求，又能激发学生的艺术创造力。

一、说教材

1.教材地位与作用

《奇怪的梦》选自苏少版四年级上册美术教材，属于“造型?表现”学习领域。本课承接三年级“大胆想象”类课程的基础，进一步引导学生将抽象的梦境体验转化为具象的视觉形象，是培养学生想象力、创造力与画面组织能力的关键一课。同时，本课通过“梦境”这一贴近学生生活的主题，搭建起“生活体验—艺术表达”的桥梁，为后续学习更复杂的主题创作（如“未来世界”“童话王国”）奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“奇怪的梦”为核心，呈现了三部分内容：一是优秀学生作品展示（如“会飞的鱼”“长翅膀的房子”），直观呈现“梦境的奇特性”；二是创作步骤提示（从“回忆梦境—构思形象—添加细节”），降低创作难度；三是技法引导（如水彩笔涂色技巧、夸张变形方法），帮助学生掌握基本造型技能。教材编排遵循“观察—想象—创作”的逻辑，符合四年级学生“从具象思维向抽象思维过渡”的认知规律，避免了纯理论讲解，突出了实践性与趣味性。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成：①初步运用线条、色彩、形状等元素，表现自己的所见所闻、所感所想；②尝试运用夸张、变形等手法进行创意表达；③感受美术与生活的联系，激发对美术学习的兴趣。

二、说教学目标

结合教材特点与四年级学生的发展需求，本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

①了解梦境的“奇特性”（如时空错乱、形象夸张、场景奇幻），掌握“夸张、变形”的基本表现手法；

②能运用线条、色彩等元素，创作一幅表现“奇怪的梦”的作品，做到画面主题明确、形象完整。

2.过程与方法目标

①通过“回忆梦境—欣赏作品—小组讨论—尝试创作”的过程，提升观察、想象与创意表达能力；

②学会倾听他人想法，在合作交流中完善自己的创作思路。

3.情感态度与价值观目标

①感受梦境的奇幻之美，激发对美术创作的好奇心与热情；

②敢于表达自己的独特想法，培养“不盲从、敢创新”的艺术态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

①理解“奇怪的梦”的核心特征（形象夸张、场景奇幻），掌握“夸张、变形”的表现手法；

②能将自己的梦境体验转化为具体的画面形象，完成一幅创意作品。

2.教学难点

①如何引导学生突破“现实逻辑”，大胆想象（如避免将“梦”画成“日常场景”）；

②合理组织画面元素，做到“奇幻而不杂乱”（如主次分明、色彩协调）。

重难点突破策略：通过“梦境视频导入”激活想象，通过“作品对比分析”明确夸张手法，通过“分步创作指导”降低画面组织难度，通过“个性化点评”鼓励独特表达。

四、说教法

为突出学生的主体地位，结合本课“创意性、实践性”特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：播放奇幻梦境视频、展示梦境主题插画，创设“走进梦境”的情境，激发学生的代入感与想象力；

2.直观演示法：现场演示“夸张变形”的画法（如将“猫”的耳朵画成树叶形状、将“云朵”画成棉花糖），让学生直观理解技法要点；

3.小组合作法：组织“梦境分享会”，让学生在小组内交流自己的梦境，互相启发创意；

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供差异化指导（如基础薄弱学生提供“形象模板”，能力较强学生鼓励“原创场景”）。

五、说学法

根据“以学定教”原则，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：观察教材中的学生作品、教师的示范作品，分析“奇怪的梦”的表现特点；

2.体验法：通过回忆自己的梦境、描述梦境细节，将“抽象体验”转化为“语言表达”，为创作铺垫；

3.尝试法：在“草稿绘制”环节，鼓励学生大胆尝试不同的形象设计，不怕“画错”，在试错中完善创意；

4.互评法：课堂小结时，引导学生互相欣赏作品，用“我喜欢XX的原因是……”“如果XX处调整一下会更好”的句式进行评价，提升审美能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，激活想象

操作步骤：

①播放1分钟“奇幻梦境”动画片段（内容包