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人美版一年级上册美术第12课《卡通明星总动员》说课稿

作为小学美术学科的入门阶段课程，《卡通明星总动员》是人美版一年级上册美术教材中“造型?表现”学习领域的重要内容。本课以儿童喜闻乐见的卡通形象为载体，既符合低年级学生的认知特点，又能有效激发学生的美术学习兴趣，为后续美术技能与审美素养的培养奠定基础。以下将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个维度展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课隶属于人美版一年级上册“快乐生活”单元，是在学生初步掌握简单线条、色彩运用的基础上，进一步引导学生观察、表现卡通形象的特征。从知识体系来看，本课前承“我的小天地”对生活场景的表现，后启“新年到”等主题性创作，起到了“从生活观察到艺术表现”的过渡作用。同时，卡通形象作为儿童成长中常见的视觉符号，能快速拉近学生与美术学习的距离，帮助学生建立“美术源于生活、用于表达”的认知。

2.教材内容解析

教材通过展示经典卡通形象（如米老鼠、熊出没角色等）、卡通形象的简化绘制步骤，以及学生作品范例，构建了“观察特征—学习方法—创意表现”的学习路径。内容设计注重“趣味性”与“基础性”结合：一方面通过卡通明星的“总动员”主题吸引学生参与；另一方面通过“画眼睛”“画表情”等细节指导，降低创作难度，确保低年级学生能在课堂上完成基础作品。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“第一学段（1-2年级）”的要求，结合本课内容与学生实际，制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

（1）认识卡通形象的基本特征（夸张的造型、鲜明的色彩、生动的表情）；

（2）初步掌握用简单线条、色彩表现卡通形象的方法，能独立完成1-2个卡通形象的绘制。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、对比、模仿等活动，提升观察能力与形象思维能力；

（2）在小组讨论、创意绘画中，学习合作交流与自主表达的方法。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受卡通形象的趣味性与艺术魅力，激发美术学习的兴趣；

（2）鼓励学生大胆表达自己喜欢的卡通形象，培养审美自信与创意意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）识别卡通形象“夸张、生动”的核心特征；

（2）用线条和色彩表现出自己喜欢的卡通形象的基本轮廓与表情。

设计依据：低年级学生的美术学习需从“特征认知”入手，只有明确卡通形象与真实形象的区别，才能掌握表现方法，因此将“特征识别”与“基础表现”作为重点。

2.教学难点

（1）如何引导学生将卡通形象的“夸张特征”（如大眼睛、圆脑袋）用简单线条概括；

（2）鼓励学生在模仿基础上加入个性化创意（如给卡通形象设计独特服饰、动作）。

设计依据：一年级学生的手部精细动作尚在发展，对“线条概括”的掌控能力较弱；同时，“创意表达”需突破模仿思维，对低年级学生而言存在一定挑战，因此将其列为难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合低年级学生“形象思维为主、注意力持续时间短”的特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“卡通明星派对”情境，通过播放卡通片段、展示卡通玩偶，让学生快速进入学习氛围，降低认知门槛。

2.观察对比法：展示“真实动物（如老鼠）”与“卡通形象（如米老鼠）”的图片对比，引导学生自主发现卡通形象的夸张特征，培养观察能力。

3.示范讲解法：通过分步示范（先画轮廓、再画表情、最后涂色），直观展示卡通形象的绘制过程，帮助学生掌握基础方法，突破“线条概括”的难点。

4.分层指导法：针对不同能力的学生，提供“基础模板（轮廓线稿）”与“创意提示卡（如添加翅膀、改变表情）”，确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察体验法：通过看卡通片段、摸卡通玩偶、比形象特征，让学生在直观体验中理解知识。

2.合作探究法：以4人小组为单位，讨论“最喜欢的卡通明星有什么特点”，在交流中拓宽思路，培养合作能力。

3.尝试创作法：鼓励学生先模仿教材步骤画简单形象，再尝试添加个性化元素，在“模仿—创新”的过程中提升创作能力。

4.评价反思法：通过“卡通明星展示会”，让学生介绍自己的作品，在互评与自评中反思不足、提升审美判断能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，结合教学目标与重难点，设计以下五个环节：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发兴趣

?操作步骤：

（1）播放30秒经典卡通片段混剪（如《白雪公主》《小猪佩奇》），提问：“同学们，视频里有哪些你们认识的好朋友？”

（2）展示卡通玩偶（如米老鼠、佩奇），宣布：“今天我们要举办‘