Unit 1 Lesson 3 Speed up分课时教学设计.docxVIP

Period3Speedup.

学习内容分析

本课时学习内容为第一单元Speedup板块。

本课语篇为配图故事，内容主要描述了Ben、David和Mia三人成为朋友的过程。对话中包含了自我介绍、年龄分享和一起玩耍的提议。（what）

本语篇的目的是教授学习者如何用英语进行自我介绍、表达年龄和提出一起玩耍的邀请，以及如何表达帮助和感谢。（why）

语篇使用了简单的现在时态和第一人称，适合初学者学习。对话中包含了重复的句式和结构，有助于学习者记忆和模仿。使用了感叹词“Great!”和“OK!”来表达情感和回应。（how）

学习者分析

·已知知识：学习者已经掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式。

·未知知识：学习者不熟悉如何用英语表达帮助和感谢，或者如何提议一起玩耍。

·语言能力：学习者可能具备基本的英语听力和口语能力，但可能需要进一步练习以提高语言的流畅性和准确性。

·注意力：学习者可能对对话中的情感表达和互动更感兴趣，这有助于提高他们的注意力和参与度。

课时学习目标

·学习理解：学习者能够理解对话内容，包括自我介绍、表达年龄和提议玩耍。

·应用实践：在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事。

·迁移创新：学习者能够将所学的表达方式应用到不同的社交场合，并创造性地运用语言。

教学难点分析及解决策略

·难点：

学习者可能难以在实际情境中流利地运用所学的语言。

学习者可能对如何表达帮助和感谢不够熟悉。

·解决策略：

通过角色扮演和模拟对话，让学习者在安全的环境下练习语言运用。

使用情景卡片或图片来帮助学习者理解和记忆表达帮助和感谢的词汇。

教学过程与活动设计

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：学习者能够理解对话内容，包括自我介绍、表达年龄和提议玩耍。

1.Leadin

教师播放相关主题的音乐或视频，如“Hellosong”，激发学习者的兴趣。

并对上节课内容进行简单复习。

参考语言：

SamandAmymakenewfriendsbyplayingwithothers.

Howdoyounakenewfriends?

2.教师朗读课文/播放音频，学生听关键信息。

Whoareinthestory?

Whataretheirnames?

教师播放对话视频，学生思考他们是怎么交朋友的。

Howdotheymakefriends?

4.教师带领学生共读对话，逐句解释新词汇和句型，使用肢体语言和表情帮助学生理解。

参考语言：

Whatmakeafriend?Help?Play?

Whendoyousay“Hereyouare”?

Howdoyouresponseto“Hereyouare”?

5.学生小组内相互学习，相互解释不清楚的细节。

参考语言：

DavidandMiahelpedBen.Aretheyfriendsnow?

Howdoyouknow?

(Afriendhelps.)

(Afriendplays.)

(Afriendsmiles.)

激发学习者的兴趣，为学习新内容做准备。

教师提供关键词，帮助学生表达，激活学生关于交朋友的生活经验。

教师观察学生能否根据音频推测故事，评估学生听力理解能力。

教师在学生听读过程中，倾听学生介绍故事人物的语言，可再次检测学生对人称代词的理解，并适时指导。通过问题判断学生对故事的细节和人物心情暗线的理解是否到位，给予及时补充。

应用实践：在教师指导下构建故事图，梳理、提取、概括故事脉络，并利用故事图和关键词复述和表演故事。

1.FriendshipChain游戏：

学习者读故事，后面的读的学生需要重复前面学生的话。

参考语言：

A:Oh,no!

B:Oh,no!Let’shelp!

C:Oh,no!Let’shelp!Hereyouare.

D:...

2.Let’sretelltogether.

学生在教师的引导下梳理故事图，并复述故事。

3.角色扮演

学习者分组，每组选择一个角色进行角色扮演。

6.Let’sactout.

学生分组表演故事。

7.Readandchoose.

学生阅读故事并进行选择。

8.Listenandread.

学生听录音，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

实践语言运用，培养社交技能。增进课堂趣味性，同时方便教师检查学生的发音情况。

教师观察学生能否根据故事做出正确选择，了解学生的理解情况，引导学生回归故事，解决存在的问题。

教师根据学生语音、语调、节奏等朗读表现，及时提供朗读符号，辅助朗读。

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