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冀美版六年级上册美术《纸雕花卉》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是冀美版小学美术六年级上册第七课《纸雕花卉》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段纸艺教学的重要延伸。下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：

《纸雕花卉》是在学生掌握了基础剪纸、折纸技能后的进阶课程，承接了低年级“纸艺造型”的趣味性，又融入了“立体构成”的审美要求。通过本课学习，学生能初步理解“平面到立体”的转化原理，为初中“设计?应用”领域的学习奠定基础，同时培养耐心、细致的学习品质。

2.教材内容梳理：

教材以“玫瑰花”为典型案例，分三步呈现制作过程：①剪刻花瓣（强调纹理细节）；②卷曲塑形（突出立体手法）；③组合粘贴（注重层次搭配）。此外，教材还提供了“向日葵”“郁金香”等花卉范例，鼓励学生进行创意改编，体现了“基础示范+个性创作”的教学思路。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对“造型?表现”领域的要求，结合六年级学生的认知特点，制定以下三维目标：

1.知识与技能：

了解纸雕花卉的艺术特点，掌握剪刻、卷曲、粘贴等纸雕基本技法，能独立完成1-2件简单的纸雕花卉作品。

2.过程与方法：

通过观察、示范、实践、互评等环节，体验从“观察花卉形态”到“设计纸雕方案”再到“动手制作”的创作过程，提升立体造型能力和审美判断力。

3.情感态度与价值观：

感受纸雕艺术的独特魅力，激发对传统民间工艺的兴趣；在创作中培养专注力和创新意识，体会“动手实践”带来的成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

掌握纸雕花卉的剪刻技法（尤其是花瓣纹理的表现）和卷曲塑形方法，实现花卉造型的立体感。

（设计依据：剪刻是纸雕的基础技能，卷曲是实现立体效果的关键，二者直接决定作品的视觉效果，需重点突破。）

2.教学难点：

花瓣的层次组合与整体造型的协调统一，避免作品显得扁平或松散。

（设计依据：六年级学生对“空间层次”的理解仍较薄弱，组合粘贴时易出现比例失衡、层次混乱的问题，需通过针对性指导突破难点。）

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课实践性强的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放纸雕艺术展览视频、展示优秀学生作品，创设“纸雕花卉工坊”的情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：采用“分步示范+细节放大”的方式（如用实物投影展示花瓣卷曲的力度控制），清晰呈现制作步骤；

3.分层指导法：针对不同能力的学生，提供“基础款”（简化花瓣纹理）和“进阶款”（增加花瓣层次）两种制作方案，兼顾差异；

4.小组合作法：设置“作品互评”环节，以4人小组为单位交流创作思路，培养合作意识和评价能力。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察分析法：通过观察真实花卉（或高清图片），总结花瓣的形态、纹理、层次特点，为创作积累素材；

2.实践探究法：在动手制作中尝试不同的卷曲力度、粘贴角度，自主探究“如何让花瓣更立体”，培养探究能力；

3.总结反思法：在作品完成后，通过自评、互评，反思创作中的优点与不足，提升审美反思能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，具体环节设计如下：

1.导入新课（5分钟）

?环节设计：

①播放1分钟纸雕艺术短片（展示纸雕花卉在装饰画、贺卡中的应用），提问：“这些花卉和我们平时画的花卉有什么不同？”引导学生发现“立体”“有层次感”等特点；

②出示课前制作的纸雕玫瑰花实物，让学生近距离触摸、观察，提问：“大家想不想亲手制作这样精美的纸雕花卉？”自然引出课题。

?设计意图：通过“视觉+触觉”的双重刺激，直观感受纸雕的艺术特点，快速集中注意力，激发学习欲望。

2.讲授新课（12分钟）

（1）认识纸雕花卉的艺术特点（3分钟）

?展示不同风格的纸雕花卉作品（简约风、写实风、装饰风），引导学生讨论：“这些作品分别用了哪些颜色、纹理？给你什么感受？”

?总结：纸雕花卉具有“立体感强、细节丰富、装饰性高”的特点，可通过颜色搭配、纹理设计体现个性。

（2）学习纸雕花卉的制作步骤（6分钟）

?示范讲解（结合实物投影）：

①画稿：在彩色卡纸上画出花瓣轮廓（强调“边缘圆润、大小有层次”）；

②剪刻：用剪刀沿轮廓剪出花瓣，用刻刀（安全款）刻出花瓣纹理（如叶脉、波浪纹），提醒“剪刀尖朝向外，刻刀力度适中”；

③塑形：用手指或笔杆将花瓣边缘向内卷曲，模拟真实花卉的弧度，强调“卷曲力度要均匀，避免纸张断裂”；

④组合：先粘贴底层花瓣（较大的花瓣），再依次粘贴上层花瓣（较小的