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苏少版三年级下册美术第20课《小泥人》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版小学美术三年级下册第20课《小泥人》。作为一门以审美体验为核心、注重实践操作的学科，本课将围绕“泥塑创作”展开，引导学生在感知泥塑艺术魅力的同时，掌握基本的泥塑方法，培养动手能力与创造力。以下，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面进行阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《小泥人》隶属于“造型?表现”学习领域，是三年级下册泥塑教学的重点内容。在此之前，学生已在低年级接触过简单的泥塑造型（如捏小动物、小物件），具备初步的泥塑手感与造型意识；本课则在此基础上，进一步聚焦“人物造型”，引导学生观察人体基本结构（头、躯干、四肢），学习“捏、搓、压、接”等组合泥塑方法，为后续高年级更复杂的人物创作（如动态人物、场景化泥塑）奠定基础。

从教材内容编排来看，本课通过“欣赏传统泥塑作品—分析小泥人造型特点—尝试创作—展示评价”的逻辑主线，将文化认知与实践操作相结合：既呈现了天津泥人张、惠山泥人等传统民间艺术，让学生感受泥塑的文化价值；又通过步骤图清晰展示小泥人创作过程，降低操作难度，符合三年级学生“从具象感知到实践创造”的认知规律。

2.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对“造型?表现”领域的要求，本课需达成：

?初步认识不同材质（黏土）的特性，运用多种造型方法（捏、搓、压、接）表现所见所闻、所感所想；

?感受民间美术的魅力，萌发对传统文化的喜爱；

?在美术活动中发挥想象力与创造力，体验造型活动的乐趣。

二、说教学目标

结合教材分析与三年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解小泥人（尤其是民间传统泥塑）的艺术特点，知道人体基本结构（头、躯干、四肢）与小泥人造型的关联；

?掌握“捏、搓、压、接”等泥塑方法，能独立完成一个造型简单、特征鲜明的小泥人（如站立的小泥人、做动作的小泥人）。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—观察—讨论—尝试—创作”的过程，学会观察小泥人的造型细节（如五官、服饰、动态），提升观察能力与造型表现力；

?在小组交流与实践中，学习合作探究的方法，能对自己或他人的作品提出简单的改进建议。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统泥塑艺术的美感与文化内涵，激发对民间美术的兴趣；

?体验泥塑创作的乐趣，培养耐心、细致的创作习惯，增强自信心与审美成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解人体基本结构与小泥人造型的对应关系，掌握“捏、搓、压、接”等泥塑方法；

?能运用所学方法创作一个有基本特征的小泥人。

2.教学难点

?解决小泥人“各部位连接牢固”的问题（如头部与躯干、四肢与躯干的衔接）；

?让小泥人呈现简单的动态或个性化特征（如抬手、弯腰，或添加服饰、表情细节），避免造型单调。

重难点突破思路

?针对“连接牢固”难点：通过教师示范“搓长条连接法”“按压加固法”，并提供“牙签辅助连接”的小技巧，降低操作难度；

?针对“动态与个性化”难点：展示不同动态的小泥人图片（如跑步、挥手），引导学生用“弯曲四肢”“调整躯干角度”的方法表现动态；同时鼓励学生添加简单装饰（如用小泥片做帽子、用工具刻花纹），体现个性化。

四、说教法

为契合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课将以“情境引导”为核心，结合多种教法，激发学生兴趣并突破重难点：

1.情境教学法：创设“走进泥塑博物馆”的情境，通过播放传统泥塑视频、展示实物（或高清图片），让学生直观感受小泥人的魅力；

2.示范讲解法：针对“连接牢固”和“动态表现”的难点，教师分步示范（如先捏头部、再做躯干、最后连接四肢），边示范边讲解关键技巧（如连接时要将接口搓软、按压紧密）；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，小组内交流创作思路（如想做什么样的小泥人、有什么动态），遇到问题时互相帮助，培养合作能力；

4.评价激励法：在作品展示环节，采用“学生自评—互评—教师点评”的方式，肯定学生的创意与进步，激发后续学习兴趣。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法包括：

1.观察法：引导学生观察传统泥塑作品的细节（如色彩、造型）、人体结构的比例（如头与躯干的比例约1:3）、教师示范的步骤，培养观察能力；

2.实践法：通过“尝试练习—独立创作”的过程，让学生在动手操作中掌握泥塑方法，体会“从不会到会”的成就感；

3.讨论法：小组内讨论“如何让小泥人更生动”“连接不牢固