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小学二年级语文教案大象博士请助手教学设计之二（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学二年级语文课程，结合《大象博士请助手》这一教学内容，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于阅读理解部分，要求学生能够理解故事情节，体会人物情感，并能够运用所学词汇和句型进行简单的表达。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是对先前所学阅读技巧的巩固，也是对后续复杂阅读材料的铺垫。核心概念包括故事情节、人物关系、语言表达等，技能包括阅读理解、词汇运用、语言表达等。

2.学情分析

二年级学生已经具备了一定的阅读基础，对简单的故事情节有初步的理解能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能在理解复杂情节、体会人物情感以及运用高级词汇和句型方面存在困难。具体来说，学生在阅读过程中可能遇到易错点如混淆故事情节、难以理解人物情感等。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：

理解故事情节，体会人物情感；

运用所学词汇和句型进行简单的表达；

培养阅读兴趣和阅读习惯。

为了实现这些目标，教学策略将采用以下方法：

通过图片、视频等多媒体手段激发学生的学习兴趣；

设计互动环节，引导学生积极参与课堂活动；

通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的语言表达能力；

定期进行阅读测试，及时反馈学生的学习情况。

二、教学目标

知识目标

说出《大象博士请助手》的故事梗概，列举故事中的主要人物和事件。

解释故事中大象博士和助手之间的关系变化，理解故事所传达的友情和合作的重要性。

能力目标

设计一段对话，模拟故事中的场景，评价对话内容是否符合人物性格和故事情节。

运用本课所学词汇和句型，创作一篇简短的故事，阐述故事的主题和情感。

情感态度与价值观目标

体验阅读故事带来的愉悦感和成就感，认同故事中传达的积极价值观。

表达对故事人物的情感，分享自己的感受和思考。

科学思维目标

分析故事情节的发展，推断故事可能的发展方向。

比较不同人物的行为，评价其行为背后的动机和后果。

科学评价目标

评价自己的阅读理解能力，反思阅读过程中的困难和收获。

评价同伴的阅读理解能力，提出建设性的反馈意见。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《大象博士请助手》的故事情节，并能运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演和复述。教学难点在于学生如何将故事中的情感和人物关系转化为自己的语言表达，需要通过小组讨论和教师指导，帮助学生克服语言表达的困难，提升他们的口语交际能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、角色扮演道具等教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教学环境的设计包括合理的小组座位安排和黑板板书的设计框架，以便于学生互动和展示。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在轻松愉快的环境中学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：播放一段与动物合作相关的动画片或视频，激发学生的兴趣。

学生活动：观察视频，思考视频中动物是如何合作的。

教师引导：提问：“你们在视频中看到了哪些动物在合作？它们是如何合作的？”

预期行为：学生能够描述视频中的合作场景，并初步理解合作的重要性。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：教师讲述《大象博士请助手》的故事，引导学生关注故事情节和人物关系。

学生活动：认真听讲，跟随故事情节发展，思考故事中的人物行为和动机。

教师引导：

提问：“大象博士为什么需要助手？”

引导学生思考：“如果你是大象博士，你会请谁来帮助你？”

讨论故事中大象博士和助手之间的关系变化。

预期行为：学生能够理解故事情节，并初步分析人物关系。

活动设计：通过图片展示，让学生观察大象博士和助手在不同场景下的互动。

学生活动：观察图片，描述图片中的场景和人物行为。

教师引导：提问：“你们认为这些图片中的大象博士和助手之间是什么关系？”

预期行为：学生能够根据图片内容，进一步理解人物关系。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：分组讨论，让学生根据故事内容，设计一段对话。

学生活动：小组内分工合作，设计对话，并练习表演。

教师引导：提供一些关键词和句型，帮助学生完成对话设计。

预期行为：学生能够运用所学词汇和句型，设计出符合故事情节的对话。

活动设计：角色扮演，让学生扮演故事中的角色，进行对话表演。

学生活动：根据分组，进行角色扮演，展示对话表演。

教师引导：观察学生的表演，给予积极的反馈和指导。

预期行为：学生