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冀美版六年级下册美术《线材成型》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是冀美版小学美术六年级下册第四课《线材成型》。本节课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段立体造型教学的重要组成部分。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《线材成型》选自冀美版六年级下册美术教材，该单元围绕“立体造型”展开，前承“平面构图”，后接“综合材料创作”，在美术知识体系中起到了承上启下的关键作用。教材以生活中常见的线材（如铁丝、毛线、吸管等）为创作素材，通过展示不同风格的线材成型作品（如立体摆件、装饰挂饰、实用小物件等），引导学生探索线材的特性与造型方法，感受立体造型的空间美感。

从课程标准要求来看，本节课需落实“造型?表现”领域中“运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想”的目标，同时培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。教材内容贴近学生生活，素材易获取，既符合六年级学生的认知水平和动手能力，又能激发他们对立体艺术的兴趣，为后续更复杂的立体造型学习奠定基础。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容及六年级学生的学情，我将本节课的教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解线材的基本特性（如柔韧性、延展性、可塑性）及常见种类，知道线材成型的基本方法（如缠绕、弯曲、编织、组合等）。

2.能够运用至少两种线材和一种造型方法，独立或合作完成一件简单的线材成型作品（如小摆件、挂饰等）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、尝试、创作等环节，体验线材从“平面”到“立体”的转化过程，掌握线材成型的创作步骤。

2.培养观察能力和动手实践能力，学会在创作中解决线材固定、造型平衡等实际问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受线材成型作品的艺术魅力，激发对立体造型艺术的兴趣和热爱。

2.体会“变废为宝”的乐趣，培养环保意识和创新精神，学会用艺术的眼光发现生活中的美。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识线材的特性，掌握线材成型的基本方法（缠绕、弯曲、编织等）。

2.能够运用线材创作一件具有立体感的作品，表达自己的想法。

（二）教学难点

1.如何引导学生根据线材的特性选择合适的造型方法，解决作品的固定、平衡与空间布局问题。

2.激发学生的创新思维，避免作品造型单一、缺乏个性。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合本节课的学科特点和学生学情，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过展示生活中的线材作品、播放线材成型创作视频，创设生动的艺术情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察分析法：引导学生观察教材中的作品和教师准备的实物范例，分析线材的种类、造型方法及作品的空间结构，培养观察能力。

3.示范讲解法：针对线材成型的关键步骤（如弯曲造型、交叉固定、组合拼接）进行示范，清晰讲解操作要点，帮助学生掌握方法。

4.小组合作法：将学生分成小组，在创作环节鼓励合作交流，共同解决问题，培养团队协作能力。

5.评价激励法：在作品展示环节，采用学生自评、互评与教师点评结合的方式，肯定学生的创意和努力，激发持续学习的动力。

五、说学法

六年级学生已具备一定的美术基础和动手能力，思维活跃，好奇心强，但在立体造型的空间想象和细节处理上仍需引导。因此，我将指导学生采用以下学法：

1.自主探究法：让学生自主观察线材的特性，尝试用不同方法弯折、缠绕线材，探索造型的可能性，培养自主学习能力。

2.合作学习法：在小组合作中，学生通过交流想法、分工协作（如有的负责设计造型，有的负责固定线材），共同完成作品，提升协作与沟通能力。

3.实践操作法：通过“尝试—纠错—完善”的实践过程，让学生在动手操作中掌握线材成型的方法，积累创作经验。

4.总结反思法：在作品完成后，引导学生反思创作过程中的优点与不足，总结经验，为后续学习奠定基础。

六、说教学过程

为确保教学目标顺利达成，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示与评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，具体设计如下：

（一）导入新课（5分钟）

采用“情境+问题”导入法：首先，展示一组生活中的线材物品（如缠绕的耳机线、编织的毛衣、铁丝衣架）和艺术家的线材成型作品（如金属丝人物雕塑、毛线挂毯），让学生直观感受线材的多样性和艺术表现力；接着，提出问题：“这些物品都是由‘线’制成的，它们从‘平面的线’变成了‘立体的造型’，大家想知道这是怎么做到的吗？今天我们就一起走进‘线材成型’的世界，探索立体造型的秘密。”

设计意图：通过生活实例和艺术作品的对比，拉近学生与课题的距离，激发好奇心和学习兴趣，自然引出本节课主题。

（二）讲授新课（10分钟）

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