亿以上数的认识教学反思.docxVIP

《亿以上数的认识》教学反思

今天，在完课后，我就在思考，新课标下的数学课堂到底要教给学生什么？我们常说，教育的本质是最大限度调动“人”的积极性，在课堂教学中，我努力让学生经历独立思考、小组共学、全班质疑、深化认知的过程。有人说，课堂学多少知识不重要，重在培养学生的质疑、批判和探究能力。但在当今教育中应试教育还是主导，知识真的不重要吗？

在今天学习本节课以前，学生已经学习了亿以内数的读法、写法、改写和求近似数，学生已经有了一定的基础。课前通过对亿以内数读法的复习及方法总结，大部分学生通过迁移已经能够读出亿以上的数的读法，在充分的读数后，我抛出问题“亿以上的数到底是怎样读出来的？谁能总结一下读数方法？”此时，学生却遇到了困难，不能有层次地总结出方法。如“先分级，从最高位读起，中间无论几个0都只读一个0，末尾的0都不读。”，在引导补充中，在全班补充、讨论中，学生分层次总结了方法。“1.先分级，先读亿级，再读万级，最后读个级。2.用读个级的方法读亿级、万级的数，数的末尾加一个亿或万字。3.每级末尾的0都不读，其他数位的一个或多个0都只读一个0。”为加深记忆，学生同桌互说，全班读一读。此时就想起培训时的理念，让学生齐读少一些，单独思考多一些，总结概括性的话语可以让学生自己总结。我就想数学是理性思维的学科，这样精炼的概括性语言是否有必要让学生准确记忆、准确表述，适当的知识记忆也是促进学生能力提升的方法。新课标中提出”要用数学的语言表达现实世界“，而数学语言的精确描述就需要不断学习，不断准确表达中提升。

总觉得，课堂是一个磁场，教学方式无所谓好坏，只要在合适的情境中，能够引发学生思考，促进学生思维发生、发展的课堂就是一节好课。